對象
企業內訓師、職業講師、課程開發師、培訓管理人員、HR管理人員
目的
新媒體時代“人人在線”模式，正在悄悄改變我們的學習方式。各種鋪天蓋地的新媒體平臺，讓學習突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時隨地的在線微課，讓學習和員工在工作和生活中及時產生鏈接，“急學即用”，增強學習效果，提升員工成長效率成為新的學習模式。員工需求的變化，移動優先、注意力變短、視頻消費，尤其是參與感需求，決定了微課是當前員工在線學習的最佳載體。 微課的誕生，滿足了新媒體時代下企業的五個“剛需”：適應新任務、應對多變化、擴充新知識、運用舊知識、解決疑難體。把學習從“要我學”轉化成“我要學”，讓每個員工都成為學習的主人。
內容
第一講：新媒體時代？新在哪？
一、 新在傳播
1、4G時代信息傳遞的特點
2、5G時代信息傳遞的特點
3、信息傳遞更加注重過程還是結果
二、 新在平臺
1、“傳統媒體”平臺日益沒落
2、“新媒體”平臺日益強大
3、“新媒體”細分領域的代表之做
4、興趣/需求聚落的產生
三、 新在影響
1、系統性培訓還是碎片化學習？
2、按部就班還是提速增效？
3、主動挖掘還是被動接收？
四、 新在前景
1、講授主體：從大咖到大眾再到大咖
2、講授成本：從免費到付費再到免費
3、講授內容：從微觀到宏觀再到微觀
4、傳播速速：從車馬到飛機，速度一日千里
5、覆蓋廣度：從小眾到大眾，范圍與日俱增
第二講：新媒體時代下-要求新的微課教育
一、受眾提出新要求
1、對于呈現形式要求更加有趣
2、對于具體內容要求更加實用
3、對于教學內容有更高的評價能力
4、到底是我講你學？還是教學相長？
二、平臺提出新要求
1、微課平臺多樣性
2、移動平臺學習成為主要途徑
3、內容分發機制促進高質量內容生產
三、企業提出新要求
1、知識連接績效
2、知識連接客戶
3、知識連接產品
第三講：新媒體時代下-微課的設計步驟
一、一定選題
1、聚焦教學內容：小組選取微課設計課題
2、聚焦企業需求：什么是關鍵問題？
3、選題建議：三宜三不宜
4、標題優化：5大常見的標題形式
二、二選形式
1、視頻
2、音頻
3、圖文
4、其他
三、三搭結構
1、搭建課程設計體系：基于ADDIE模型的課程設計
2、搭建思考模型：SCQA模型和STAR模型
3、搭建8大標準微課模型
四、四填內容
1、設計大綱：常見的課程大綱內容邏輯架構
2、設計分鏡：如何讓分鏡制作做出新畫面
3、設計腳本：腳本加工4要點（場景、問題過度、風趣、語言過度引導）
第四講：新媒體時代下-微課設計制作與優化
一、從無到有-制作手段
1、視頻類實操制作技巧
2、非視頻類實操制作技巧
二、從有到優-優化技巧
1、看起來順眼-圖像美化技巧
2、聽起來順耳-音頻美化技巧
3、做起來順心-后期合成技巧
第五講：新媒體時代下-微課的持續運營
一、為什么要持續運營
1、企業對于課程時效的要求
2、個人對于課程品牌的打造
二、怎么持續運營維護
1、運營規則
2、運營手段
