基于EID模型的企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)

對象

有一定經(jīng)驗(yàn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、崗位骨干

目的

正確的理解應(yīng)用“微課”才能使其發(fā)揮更大的威力。同時(shí)微課開發(fā)與傳統(tǒng)課程開發(fā)有所不同，具有開發(fā)難度低、制作周期短等特點(diǎn)，更適合崗位專家、技術(shù)能手將自己的經(jīng)驗(yàn)顯性化，有助于企業(yè)內(nèi)部知識萃取與傳播。

內(nèi)容

一、撥開迷霧——打破對微課的傳統(tǒng)認(rèn)知

本章目的：通過探討微課的設(shè)計(jì)理念、微課的特點(diǎn)、好微課的關(guān)鍵要素等內(nèi)容，讓學(xué)員對傳統(tǒng)微課有一個(gè)新的認(rèn)知。

1. 微課的重構(gòu)認(rèn)知

1）定義——什么是微課？真的只是短小精悍嗎？

2）趨勢——微課會是曇花一現(xiàn)嗎？

3）區(qū)別——企業(yè)需要什么樣的微課？

2. 微課的設(shè)計(jì)理念

1）技術(shù)與內(nèi)容統(tǒng)一：讓微課有血有肉

2）以學(xué)習(xí)作為中心：讓微課引人入勝

3）服務(wù)學(xué)習(xí)者為主：讓微課一針見血

3. 微課的主要特點(diǎn)

1）微課“位微不卑”

微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。

2）微課“課微不小”

微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用。

3）微課“步微不慢”

微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識點(diǎn)，看似很慢，但實(shí)際效果并不慢。

4）微課“效微不薄”

微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

4. 好微課關(guān)鍵要點(diǎn)

1）主題準(zhǔn)：直擊痛點(diǎn)--不僅是將課題變小變微，也要根據(jù)不同對象，有針對性地確定主題。

2）內(nèi)容精：言之有物--精，就成品來說，體現(xiàn)在簡明清晰；就結(jié)果看，表現(xiàn)出易學(xué)易記。

3）呈現(xiàn)趣：輕松學(xué)習(xí)--讓微課易看、好看，具備深入淺出、顏值養(yǎng)眼、形式炫酷三大特點(diǎn)。

二、大道至簡——EID模型是開發(fā)微課的核心

本章目的：通過掌握微課的設(shè)計(jì)模型—EID，用靈活有趣的形式吸引更多學(xué)員參與，提升微課效果

1. 步驟一：代入情景

引起注意

此環(huán)節(jié)一方面為學(xué)員營造現(xiàn)場代入感，另一方面為建立新舊知識間的關(guān)聯(lián)做好鋪墊。

2. 步驟二：提出問題

引入概念

此環(huán)節(jié)是學(xué)員關(guān)注的難點(diǎn)、痛點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)員聚焦課程主題，實(shí)現(xiàn)上下文的順利過渡。

3. 步驟三：呈現(xiàn)內(nèi)容

分析方法

此環(huán)節(jié)通過呈現(xiàn)抽象的概念、復(fù)雜的操作或案例情景，幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和理解新知識。

4. 步驟四：分析難點(diǎn) 揭示關(guān)鍵

此環(huán)節(jié)特別關(guān)注學(xué)員對課程理解和應(yīng)用方面的難點(diǎn)，對常見問題提供解決方案。

5. 步驟五：總結(jié)回顧 建立關(guān)聯(lián)

此環(huán)節(jié)幫助學(xué)員梳理并呈現(xiàn)知識間的關(guān)系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)員對課程內(nèi)容的記憶。

6. 步驟六：引申歸納 內(nèi)化強(qiáng)化

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)員進(jìn)一步對新知識進(jìn)行引申和歸納，內(nèi)化并構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)。

7. 步驟七：學(xué)以致用 行為轉(zhuǎn)化

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的積累。

三、追本溯源——微課的三種內(nèi)容來源

本章目的：通過認(rèn)識微課的三種內(nèi)容來源，讓學(xué)員對微課的內(nèi)容有宏觀上認(rèn)識，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀內(nèi)容。

1.UGC：用戶生成內(nèi)容（User-generated content）

2.PGC：專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容（Professional Generated Content）

3.OGC：品牌生產(chǎn)內(nèi)容（Occupationally-generated Content）

四、四步成型——微課的設(shè)計(jì)開發(fā)步驟

本章目的：此環(huán)節(jié)開始帶領(lǐng)學(xué)員正式進(jìn)入微課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)步驟手把手教會學(xué)員微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

1.一定選題：什么樣的內(nèi)容適合做成微課？

1）聚焦教學(xué)內(nèi)容：確定解決某一場景業(yè)務(wù)問題的系列情境

2）聚焦企業(yè)需求：確定每個(gè)情境的輸入條件、工作環(huán)節(jié)和結(jié)果要求

3）聚焦用戶痛點(diǎn)：確定內(nèi)容之下的用戶實(shí)際需求和應(yīng)用場景

2.二選形式：音頻、視頻等幾種常見表現(xiàn)形式

1）視頻工具：重點(diǎn)制作技術(shù)操作類微課

2）音頻工具：重點(diǎn)制作知識講解類微課；

3）圖文工具：制作圖文 音頻 視頻的混合微課

4）其他工具：可嘗試制作動(dòng)畫微課

3.三搭結(jié)構(gòu)：工具法則及常見微課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1）搭建課程體系--ADDIE

2）搭建思考模型--SCQA

3）搭建微課模型--8大標(biāo)準(zhǔn)

4.四填內(nèi)容：如何利用工具呈現(xiàn)羅列內(nèi)容？

1）設(shè)計(jì)微課大綱

2）設(shè)計(jì)微課分鏡

3）設(shè)計(jì)微課腳本

五、融匯貫通——微課設(shè)計(jì)制作與優(yōu)化

本章目的：就輸出進(jìn)行綜合輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)員應(yīng)用效果，保證課程成果的輸出質(zhì)量。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，此階段非常重要，決定于學(xué)員融會貫通的效果。

1. 從無到有-微課的制作手段

1）視頻工具的使用

2）非視頻工具的使用

2. 從有到優(yōu)-微課的優(yōu)化技巧

1）看起來順眼-圖像美化技巧

2）聽起來順耳-音頻美化技巧

3）做起來順心-后期合成技巧

3.從優(yōu)到精-制作輔導(dǎo)與PK點(diǎn)評