隨著中國經營者們對培訓體系的認識越來越深刻，對傳統的課程體系建設及其應用效果的期望值也逐漸加大。科學的課程體系是基于崗位任務分析而得，最終的目的是通過課程開發萃取組織最佳實踐經驗實現人才復制，加速人才培養以及知識傳承的目的。
然而，如何打造精品課程真正實現組織經驗的傳承，許多企業管理者深感困惑--
1如何設定科學的目標，使培訓效果檢驗成為可能？
2如何開發出貼近業務的內容，使員工技能切實得到提升？
3如何設計出有效的教學過程，使員工樂于學習體驗？
孫婉琳老師為您打造的《基于崗位分析的課程開發與設計》課程：是從成人學習特點入手，幫助學員掌握萃取崗位、組織最佳實踐經驗，通過縮短員工培養周期達到勝任標準的時間來提高企業利潤的方法！
課程收益
學會科學描述培訓目標，有效編排課程內容
掌握課程設計開發的技術
?掌握讓課程設計更有韻律感的技巧
學習對象：專兼職培訓師、培訓管理者、企業管理者、相關專業人士
課程時長:1天或兩天
教學形式：以體驗式教學為主，培訓方式多樣，全程調動學員的參訓熱情與投入度
課程提綱：
第一模塊：成人學習特點
成人學習特點
與成人學習特點對應的教學形式
戴爾的經驗之塔
【核心價值】：本模塊解析了針對成人特點應采取的教學形式
第二模塊：設計課程目標
培訓需求分析
描述目標的結構:行為主體、行為動詞、行為條件、執行標準
制定目標的原則
課程目標的類型
技能目標的描述
【核心價值】：本模塊解析了布魯姆的目標分類學，使得學習目標的設置簡單、科學、快速
第三模塊：課程設計要素
確定課程進度
選擇課程內容
課程內容的編排
運用四種心理學原理呈現知識
運用激發學習動機的2個維度
設計考核方法
【核心價值】：本模塊從心理學角度解析了課程設計要素，課程內容編排的邏輯順序，使得整體課程設計有效快捷
第四模塊：設計教學事件
提取關鍵業務要素、設計教學事件
繪制課程心電圖
【核心價值】：本模塊在課程設計要素基礎上，從“成人認知規律”出發設計課程，使課程設計更加富有韻律感。
