《微課制作》
講師：孫婧婧
【培訓背景】
隨著網絡與多媒體的發展，以及教育改革進程的深化，使得信息技術環境下的學習生活方式發生了重大變革，隨著移動終端的普及，微課這種適用于移動學習，泛在學習的方式成為當前研究熱點，同時企業的微課也便于員工按需進行學習，更容易為員工提供便利的學習方式和個性化的學習平臺。
【適用學員 】
企業有志于成為講師的員工、專職和兼職講師
【培訓時長 】
2-3天（6小時/天，）
【培訓方式 】
? 本課程采用行動學習和結果導向的訓練理念進行教學設計
? **標準化的課程設計 培訓技巧 鮮活案例 實戰演練為基礎
? 以問題為導向，講經驗心得、重行為轉化為目的
? 現場演練，當下反應，即時點評，全情演練精彩展示
? 重塑自我，旨在全面提升學員的綜合技能及實戰水平
【培訓收益】
1、標準化微課設計流程
2、兩種微課設計類型符合行業及時代特征
l 場景化微課設計
l 講授型微課設計
3、四種微課軟件操作使用
l CAMTASIA
l EV
l FUCUSKY
l UMU
【課程老師】
孫婧婧
【課程大綱】
一、 課程大綱
引言：微課程——培訓時代的弄潮兒
? 基于4G時代的學習模式轉變
? 政府倡導
? 企業實踐
? 微課程學習的理論基礎：主動學習、碎片化學習、體驗式學習、全腦學習、探索發現式學習、全感官學習
一、微課程內涵的深度解讀
1、 什么是微課
2、 微課的特點
3、 與傳統面授相比，微課的優勢
4、 與傳統面授相比，微課的劣勢
二、微課的四種模式
1、 PPT式微課：文字、音樂、圖片
2、 講解式微課：攝像機、場地、麥克風、音響
3、 情景劇式微課：故事、情景、懸念
4、 微課制作新利器工具并播放點評
l Camtasia
l Ev錄屏
l Focusly
l Umu
l 繪聲繪影
l 案例：微課的現場展示
三、什么是好的微課 六項標準
1、 精煉
2、 完整
3、 吸引人
4、 相關
5、 具體
6、 正確
課堂演示：過往教學過程中優秀微課作品學習
翻轉課堂介紹
四、 微課鑒賞：
1. 課程設計
2. 課程內容
3. 展現形式
案例講解：好的微課展示
第二部分：第二章：微課設計
一、微課設計與傳統課程設計的不同
1. 以學員為中心，以問題為導向
2. 知識點更聚焦
3. 微課課程設計更注重學習情景設計
4. 微課設計更注重交互設計
二、 微課課程設計四原則
1. 原則一、目標清晰
2. 原則二、內容易懂
3. 原則三、針對性強
4. 原則四、小于10分鐘
三、如何做微課 六定七步法
1、 定選題
課堂練習：微課設計底稿
u 5W1H進行受眾分析
u 選體內容
u 簡單
u 明確
u 場景
u 具體
u 3*4選題法
2、 四種標題方法
u 概括主要內容
u 表現主要人物
u 直接間接表明態度
u 作為線索貫穿
u 設置懸念
3、 好的主題如何練成
u 長期積累，偶然得之
u 全面分析，發現本質
u 升華主題，提高層次
4、 定目標
u ABCD法撰寫學習目標
課堂練習：辨析學習目標是否符合ABCD法則
5、 定內容
u 知識信息
u 操作任務
u 技能經驗
u 案例問題
6、 定結構
u 金字塔結構介紹
u 4步法定結構及操作要點
u 問題分析與解決方法介紹
u 案例：廣告形式
u 特定情境SCAQ方法介紹
7、 結構方式綜合介紹 （案例法介紹）
u 標準式結構
u 開門見山結構
u 突出優先結構
u 突出信心結構
8、 定創意
u AIDA模型
課堂練習：標題黨如何操作
u 三類課題命名方法
u 三點式課題命名方法
9、 定形式
微課常見表現形式
不同形式的具體介紹
主要產出：課程設計表
腳本設計表
四、微課制作的實戰操作
1、常用開發工具介紹
2、PPT錄制方法介紹
l 使用PPT制作微課課堂演練
l 使用FOCUSKY制作微課
l 使用繪聲繪影 UMU EV錄屏camtasia 制作微課
現場制作微課并展示
l 學員定主題，現場做微課
五、成果驗收 學員感受
1. 成果展示
2. 講師現場點評
3. 后期作業布置
4. 線上交流互動
