2019年中國企業的不斷壯大，培訓發展已經越來越被認可和重視，人力資源投入大量
財力物力，培育培養企業內訓師，或是各崗位的精英專家人才。隨著微時代的到來，時
間被“微化”，培訓也在悄悄的改變，原來動不動一個星期的課程，甚至是一個月的課程
在企業內部很難被推廣和被員工所接受。
情景微課內容聚焦“新關重”新戰略的宣貫、新產品的講解，關鍵步驟的解析、關鍵問
題的解決，重點流程的要點、重點工藝的分解，把問題帶入情境，用真實的情景去解決
問題。但是一門精品的微課程開發談何容易，情景的選擇，課程目標的分析、框架大綱
的制作、內容的萃取、最后的教學設計和PPT的呈現，對于一名企業內訓師都難于駕馭何
況是一線工作人員，那如何能在幾天的時間里打造出一門精品的情景課程呢？
針對以上課程開發的難題，該課采用游戲化教學的形式和建構主義的教學方法，運用
腦科學、五星教學等手段，從課程的“開發”和“設計”兩個角度切入，分八個段位（精品
情境課程為前四個段位）全面講解開發與設計各個流程關鍵，同時輔以大量的實際案例
及工具表單和量化評分表，落地性強，易于迭代。學員現場可即時產出精品的情景課程
精細課程大綱，即學即用。
課程收益：（精品情境課程開發）
在培訓課程結束后，讓受訓者達到以下目標：
● 能夠使用聚焦情景法找到部門需要培訓解決的問題
● 使用ABCD法撰寫一份標準的課程目標
● 學員使用三步萃取法提煉出學員課程中的重點內容
● 能夠使用思維導工具完整的繪制一份課程大綱
● 通過兩天的學習現場即時產出情境微課程精細大綱（10分鐘）
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師、部門精英、崗位專家、優秀員
課程特色：
● 本課程采取游戲化教學的方式，讓學習像打游戲一樣上癮。
●
課程案例全部來自月2019年好講師大賽，魯洪濤本人開發的獲獎作品，從實戰角度出發
。
●
每一個段位學習后采用引導技術的ORID方式進行課程回顧，并在段位結束后進行自評互
評，量化學習效果
●
形式多樣，采用引導技術、建構主義教學方法和全腦學習方式，通過課堂講述、短片播
放、圖片展示、案例分析、動手操作、一對一指導、分組討論、現場分享等方式開展培
訓。
●
實戰演練，每人利用開發出的情景課程進行分享，采取講師點評、學員互評的方式進行
實戰演練
課程模型：
[pic]
課程大綱
第一講：聚焦情景
引言：如何把問題裝入情景
一、什么是情境課程
1. 問題
2. 任務
3. 情境
案例學習：《水上迫降情景演練》
二、圍繞痛點“解決問題”
1. 情景課程的選擇
1）選擇方向
2）縮小顆粒度
3）選定情境
三、任何不以績效為根本的培訓都是耍流氓
1. 精品微課的開發目標
1）新
2）關
3）痛
案例分析：《要想航班不遲到就用822》
第二講：主題目標
引言：看書先看皮，看報先看題
一、微課能呈現的類型選擇
1. ASK
1）A態度
2）S技能
3）K知識
小組互動：找知識
二、一鳴驚人的好名字
1. 新奇特
2. 副標題
3. 一語雙關
4. 定受眾，給收獲
案例分析：給下面的名字打個分
三、課程目標的確定（ABCD）
1. A對象
2. B行為
3. C條件
4. D標準
案例分析：《民航反恐ING-異常識別ABC》
第三講：萃取干貨
引言：好內容都是“萃取”出來的。
情景演練：《流浪地球》
一、內容素材的收集
1. OGC
2. PGC
3. UGC
二、知識的萃取
1. 縮小顆粒度
2. 選擇取舍
3. 提煉重點
工具：萃取工具表單
三、濃縮建模
1. 視覺圖形化建模
2. 定名字
3. 定標簽
游戲化教學：我們一起學僵尸（SOP化教學）
第四講：邏輯大綱
引言：開發、大綱、與設計就好像是買房子
一、好邏輯如同好項鏈
1. 易學
2. 易懂
3. 清晰
4. 腦科學
二、金字塔原理
1. 結論先行
2. 逐層遞進
3. 分類清晰
4. 平級并列
案例學習：電梯時間、馬云與孫正義
三、思維導圖的應用
1. 發散思維
2. 收斂思維
3. 數字化思維導圖的應用
繪圖：手繪思維導圖
演練：情景微課大綱評比
小組選擇進行分享
學員互評
講師點評
禮品獎勵
結尾：好課程一定要有好內容，從業務出發從績效出發，精雕細琢一定可以打磨出一門
好課程。
