《領(lǐng)導力五項黃金法則》

《領(lǐng)導力五項黃金法則》

課程大綱/要點：

模塊一：開場體驗式項目－唐圖

收益：

自我診斷：讓學員迅速進入角色，反思現(xiàn)實管理中的難題和關(guān)鍵點

明確方向：將感悟進行總結(jié)，找到改變和提升的方向，為下面課程的開展提供堅實基礎(chǔ)。

互動深刻：讓學員從被迫學變成我要學。

l 中國式團隊的表現(xiàn)

l 中國式團隊管理的深層原因

l 中國式團隊管理的癥結(jié)

l 案例分享－6.15事件（足球）與上甘嶺戰(zhàn)役的對比

l 主題討論－如何在自己的帶領(lǐng)下實現(xiàn)團隊的高績效運作？

模塊二：自我歸納，深刻總結(jié)

我們將運用行動學習的方式，讓學員系統(tǒng)性思考領(lǐng)導力的構(gòu)建和打造，讓學員更主動聯(lián)系工作實際情況，將工作實際與自我提升相結(jié)合，讓課程實戰(zhàn)效果更佳。

行動學習法：麥肯錫公司2000年對當年美國排名前50位公司的200名高級管理人員的發(fā)展方式進行的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：行動學習項目在領(lǐng)導力開發(fā)上的作用，被證明是既對公司有效、也對個人發(fā)展有效程度**高的一種學習方式。2005年，美國《商業(yè)周刊》指出，“行動學習是領(lǐng)導力發(fā)展方面**新及成長**快的組織工具”

GE以培養(yǎng)領(lǐng)導者著稱，被稱為“美國企業(yè)界的哈佛”，在《財富》500強中，有168家公司的首席執(zhí)行官（CEO）都曾在GE任職。行動學習是GE培養(yǎng)領(lǐng)導者的一種關(guān)鍵方法，杰克·韋爾奇曾這樣說：GE向全世界宣布行動學習是GE改變成“全球思想、快速轉(zhuǎn)變組織”的主要策略。

模塊三：感悟凝練 理論提升從自我管理到自我領(lǐng)導 **律：我是誰？1. 認知自己做自己的CEO自我管理之心態(tài)管理

為什么而工作？

為什么管理者都要有老板心態(tài)？

如何修煉老板心態(tài)----做自己的CEO

測驗：性格測試

2. 成為自己

目標明確 專注而行l(wèi) 哈弗大學的畢業(yè)生統(tǒng)計研究數(shù)據(jù): 目標－價值觀－行為l 目標將有助于你建立價值觀 l 價值觀將有助你迅速做出判斷 l 做有效的事情而不是僅僅有效地做事情l 案例：阿里巴巴的發(fā)展  你的目標是什么？互動：目標的SWOT分析

3. 投資自己第二律  領(lǐng)導力修煉    天下以其身為安危者殆三十年。校中書令考二十有四。權(quán)傾天下而朝不忌，功蓋一代而主不疑，侈窮人欲而君子不之罪。富貴壽考，繁衍安泰，哀榮終始，人道之盛，此無缺焉。以古見金，感悟領(lǐng)導力。l 領(lǐng)袖修煉之－勇于承擔責任l 領(lǐng)袖修煉之－敢于賞罰分明l 領(lǐng)袖修煉之－善于人事關(guān)系l 領(lǐng)袖修煉之－擅于感悟聆聽l 領(lǐng)袖修煉之－富于恢弘氣度  第三律  領(lǐng)導者必備的兩大法寶

l 故事為什么對管理團隊那么重要？

l 用道具“講”故事

l 用行動“講”故事

l 當老師

l 領(lǐng)導者是老師

l 經(jīng)理人當老師的五個層次

  經(jīng)理人當老師的五項原則

 第四律  使眾人行---密切聯(lián)系群眾

l 走動式管理

l 對外走動式管理

l 傾聽的五個層次

 第五律  領(lǐng)導力思維---思路決定發(fā)展

l 思維的六個層次

l 從失敗中學習

l 思維工具的運用

總結(jié)：我的成長計劃