《非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理》

課程背景

對(duì)于培訓(xùn)：高層不重視？中層不配合？培訓(xùn)部不用心？員工不認(rèn)同？老師不專業(yè)？課程不匹配？ 隨著企業(yè)規(guī)模和員工數(shù)量的增加，企業(yè)內(nèi)部實(shí)施的培訓(xùn)在企業(yè)培訓(xùn)中逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位和作用。但是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)要取得良好的效果并不容易, 因?yàn)榕嘤?xùn)往往不是直接產(chǎn)生銷售收入。在培訓(xùn)主管部門組織培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)管理者常常是在唱獨(dú)角戲，學(xué)員不愿意參加培訓(xùn)，直線部門不支持配合培訓(xùn)，高層領(lǐng)導(dǎo)不肯定培訓(xùn)，培訓(xùn)管理部門吃力不討好，有苦勞沒功勞。造成這種局面原因，有培訓(xùn)管理者的不夠?qū)I(yè)的原因，還有是各部門中高層管理人員和企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)管理沒有共同的本質(zhì)的認(rèn)知的原因。 培訓(xùn)不是萬(wàn)能,可沒有培訓(xùn)萬(wàn)萬(wàn)不能，可見培訓(xùn)的重要性!企業(yè)可以沒有人力資源經(jīng)理,但不能沒有培訓(xùn)經(jīng)理,可見培訓(xùn)管理的重要性!培訓(xùn)管理不只是培訓(xùn)部門的事情,而是企業(yè)全體員工的事情。培訓(xùn)的直接相關(guān)方學(xué)員、老師、培訓(xùn)管理者，還有培訓(xùn)的間接相關(guān)方直線經(jīng)理、公司高層，所有人都是培訓(xùn)管理者，只有五方人員了解培訓(xùn),達(dá)成共識(shí)，共同參與，共同配合，齊心協(xié)力，才能讓企業(yè)的每一次培訓(xùn)都能達(dá)到最佳效能。（《非培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)管理》課程首創(chuàng)者張朝江）。 就是企業(yè)提高培訓(xùn)效能的最佳課程，是各企業(yè)中高層管理人員的必修課。

課程大綱

（一）、培訓(xùn)概述

1-1、培訓(xùn)的含義與意義

1-2、培訓(xùn)與教育的區(qū)別

1-3、培訓(xùn)內(nèi)容層次 

1-4、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)流程

1-5、員工培訓(xùn)的基本方法

1-6、企業(yè)培訓(xùn)體系

1-7、培訓(xùn)管理

（二）、培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略

2-1、企業(yè)戰(zhàn)略的四個(gè)層次

2-2、培訓(xùn)提高員工業(yè)績(jī)的原理

2-3 個(gè)人業(yè)績(jī)與戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)系

2-4、人力資源管理與開發(fā)

（三）、培訓(xùn)管理組織

3-1、結(jié)構(gòu)決定功能

3-2、培訓(xùn)管理方陣

3-3、培訓(xùn)管理方陣的實(shí)際應(yīng)用

（四）、培訓(xùn)管理者

4-1、專業(yè)培訓(xùn)管理者素質(zhì)模型

4-2、專業(yè)培訓(xùn)管理者的職責(zé)

4-3、非專業(yè)培訓(xùn)管理者的職責(zé)

（五）、培訓(xùn)需求分析

5-1、培訓(xùn)需求分析的三個(gè)層面 

5-2、培訓(xùn)需求分析的四種方法 

（六）、培訓(xùn)計(jì)劃制定

6-1、培訓(xùn)計(jì)劃的類型：時(shí)間維度、部門維度、專業(yè)維度

6-2、培訓(xùn)計(jì)劃的要素：目標(biāo)原則、對(duì)象層次、時(shí)間地點(diǎn)、形式組合、培訓(xùn)課程、師資選擇、評(píng)估方式、培訓(xùn)投資預(yù)算。

6-3、培訓(xùn)方案的編寫

（七）、培訓(xùn)實(shí)施操作的六大細(xì)節(jié)

7-1、培訓(xùn)學(xué)員服務(wù)細(xì)節(jié)

7-2、培訓(xùn)老師服務(wù)細(xì)節(jié)

7-3、培訓(xùn)場(chǎng)地布置與創(chuàng)新

7-4、培訓(xùn)過(guò)程的控制 

7-5、資料檔案制作與存放

7-6、培訓(xùn)活動(dòng)的組織策劃

（八）、培訓(xùn)效果評(píng)估

8-1、一級(jí)評(píng)估：課后評(píng)價(jià)---學(xué)習(xí)感受

8-2、二級(jí)評(píng)估：考試評(píng)估---學(xué)習(xí)效果

8-3、三級(jí)評(píng)估：工作檢驗(yàn)---行為改變 

8-4、四級(jí)評(píng)估：業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)---業(yè)績(jī)變化

（九）、內(nèi)部講師的選育用評(píng)

9-1  內(nèi)訓(xùn)師存在的意義

9-2 內(nèi)訓(xùn)師的主要職責(zé)

9-3 內(nèi)訓(xùn)師的選育用評(píng)

（十）內(nèi)部課程規(guī)劃 

10-1、基層員工課程規(guī)劃

10-2、中層管理人員課程規(guī)劃

10-3、專業(yè)技術(shù)人員課程規(guī)劃

10-4、高層領(lǐng)導(dǎo)課程規(guī)劃

（十一）課程引進(jìn)和老師的選擇

11-1、課程引進(jìn)的類別

11-2、外部老師的選擇

（十二）培訓(xùn)管理模式:書\文件\短信\微信\官網(wǎng)

12-1、信息時(shí)代的特點(diǎn)

12-2、培訓(xùn)管理心模式（非新模式）

12-3、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的培訓(xùn)管理