基于勝任素質(zhì)的課程體系開(kāi)發(fā)

培訓(xùn)對(duì)象

中層干部 基層主管

課程收獲

正確解析培訓(xùn)價(jià)值鏈的特點(diǎn)和內(nèi)容
　　課程體系和邏輯的框架和搭建思路
　　掌握基于勝任素質(zhì)的培訓(xùn)需求調(diào)查
　　掌握開(kāi)發(fā)課程的主要關(guān)鍵點(diǎn)
　　掌握課程開(kāi)發(fā)的主要框架
　　掌握課程開(kāi)發(fā)的授課思路架構(gòu)圖
　　具備自主進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的能力
　　掌握課件

課程大綱

第一部分　基于勝任素質(zhì)的課程開(kāi)發(fā)概述
　　一、 企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值鏈深度價(jià)值解析
　　二、 什么是勝任素質(zhì)模型？與課程開(kāi)發(fā)的關(guān)系在哪？
　　1、 勝任素質(zhì)的概念、緣起
　　2、 如何識(shí)別勝任素質(zhì)
　　3、 如何描述行為習(xí)慣并進(jìn)行編碼
　　4、 勝任素質(zhì)模型的結(jié)構(gòu)
　　5、 勝任素質(zhì)模型的分類
　　6、 勝任力模型構(gòu)建的常用方法及選擇依據(jù)
　　三、 如何設(shè)計(jì)基于勝任素質(zhì)模型的課程內(nèi)容？
　　第二部分　培訓(xùn)設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)的設(shè)定
　　一、 培訓(xùn)對(duì)象調(diào)查
　　1、 確定培訓(xùn)對(duì)象
　　2、 確定需要提高的能力和培訓(xùn)內(nèi)容
　　二、 確定培訓(xùn)目標(biāo)
　　1、 培訓(xùn)目的與培訓(xùn)目標(biāo)的區(qū)別
　　2、 合格培訓(xùn)目標(biāo)的要求
　　3、 理論知識(shí)的培訓(xùn)目標(biāo)
　　4、 技能技巧的培訓(xùn)目標(biāo)
　　5、 觀念態(tài)度的培訓(xùn)目標(biāo)
　　三、確定培訓(xùn)內(nèi)容
　　1、 WHY/WHAT/HOW/IF
　　2、 培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)源
　　練習(xí)與輔導(dǎo)：結(jié)合自身課程任務(wù)制定或修改課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃
　　第三部分　幾項(xiàng)需要特別關(guān)注的課程系列開(kāi)發(fā)步驟和解析
　　一、 常規(guī)性管理和領(lǐng)導(dǎo)類（如MTP、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等）課程開(kāi)發(fā)和解析
　　二、 常規(guī)性專業(yè)技術(shù)類（如何生產(chǎn)、銷售等）課程開(kāi)發(fā)步驟和解析
　　三、 常規(guī)性企業(yè)文化或者核心類（如創(chuàng)新、誠(chéng)信等）課程開(kāi)發(fā)步驟和解析
　　四、 常規(guī)性通用基礎(chǔ)類（如時(shí)間管理、科學(xué)工作方法等）課程開(kāi)發(fā)步驟和解析
　　五、 基于解決問(wèn)題的項(xiàng)目類培訓(xùn)（應(yīng)對(duì)臨時(shí)性階段解決問(wèn)題）課程開(kāi)發(fā)步驟和解析
　　第四部分　課程開(kāi)發(fā)流程
　　一、 課程開(kāi)發(fā)的基本原則
　　實(shí)用性、時(shí)效性、適用性
　　二、 課程開(kāi)發(fā)的常用方式
　　聯(lián)合開(kāi)發(fā)、自主開(kāi)發(fā)、輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)
　　三、 課程開(kāi)發(fā)的四種方法
　　四、 制定課程整體開(kāi)發(fā)框架和計(jì)劃
　　五、 確定課程大綱與主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
　　六、 編寫(xiě)課程主體骨干與課程設(shè)計(jì)五線譜
　　第五部分　課程中的常用授課方法邏輯設(shè)計(jì)
　　一、 成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)剖析
　　二、 基于承認(rèn)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程邏輯設(shè)計(jì)
　　三、 David Kolb 學(xué)習(xí)模型與授課基調(diào)定位
　　四、 授課方法選擇和運(yùn)用情景分析
　　五、 體驗(yàn)教學(xué)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　六、 講授教學(xué)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　七、 案例教學(xué)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　八、 角色扮演法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　九、 游戲帶動(dòng)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　十、 演示教學(xué)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　十一、 小組討論法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　十二、 團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　十三、 故事講授法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　十四、 反思教學(xué)法的定義和設(shè)計(jì)應(yīng)用
　　第六部分　課程潤(rùn)色和完善
　　一、 課程特色和再優(yōu)化
　　1、 枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化
　　2、 復(fù)雜的東西明白化
　　3、 簡(jiǎn)單的東西深刻化
　　4、 想要的結(jié)論引導(dǎo)化
　　5、 收集和運(yùn)用身邊的案例
　　6、 設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲及故事
　　7、 課程的標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化問(wèn)題
　　二、 授課版本教材編制
　　1、 老師手冊(cè)的編制方法及實(shí)例
　　2、 學(xué)員手冊(cè)編制方法及實(shí)例
　　3、 輔助教學(xué)工具編制方法及實(shí)例
　　4、 培訓(xùn)師工具箱編制方法及實(shí)例
　　5、 考核工具編制方法及實(shí)例
　　三、 課程驗(yàn)證過(guò)程，授課版本教材編制及定稿
　　四、 課程首次講授輔助和完善流程
　　五、如何完善或者進(jìn)行二次課程開(kāi)發(fā)