致簡一課 ——基于簡課的線上敏捷課程開發(fā)

課程背景

企業(yè)課程開發(fā)人員常常面臨的困境是在不懂教學(xué)設(shè)計理論的情況下被安排完成精品課程開發(fā)的任務(wù)，開發(fā)過程極其痛苦，開發(fā)成果質(zhì)量無法保障，開發(fā)進度也往往跟不上實施計劃。簡課軟件的出現(xiàn)，正是要化解這一系列問題，通過線上聯(lián)合開發(fā)的方式在組織內(nèi)輕松實現(xiàn)： 分派課程開發(fā)任務(wù) 內(nèi)部專家自建課程 小組協(xié)作開發(fā) 讓課程開發(fā)變得更快更簡便，讓課堂培訓(xùn)變得更容易講授和實施，讓學(xué)員獲得更多的參與感和成就感。 《致簡一課——基于簡課的線上敏捷課程開發(fā)》通過2天的集中培訓(xùn)輔導(dǎo)，讓課程開發(fā)者率先獲得超越時代的技術(shù)體驗，同時對課程開發(fā)工藝的理解獲得質(zhì)的突破，未來在組織團隊成員開發(fā)課程的過程中能實現(xiàn)線上線下的無縫融合

課程目標(biāo)

（1）了解敏捷課程開發(fā)的技術(shù)理念，獲得敏捷工業(yè)時代的教學(xué)設(shè)計新體驗； （2）能熟練使用簡課軟件開發(fā)精品課程（課程10件套），在工作坊現(xiàn)場直接開發(fā)出一門完整的課件包，或通過練習(xí)的方式模擬開發(fā)出一份通用技能的課件包； （3）了解國內(nèi)最新教學(xué)設(shè)計研究成果——“行為描述法”； （4）了解簡課的學(xué)習(xí)生態(tài)圈，體驗到Thiagi, Bob Pike，Sharon L Bowman等國際互動培訓(xùn)大師設(shè)計的創(chuàng)新性教學(xué)活動工具及其應(yīng)用方法； （5）熟練運用互動活動設(shè)計方法提升課堂互動水平、提升學(xué)員的參與度，優(yōu)化目標(biāo)學(xué)

課程大綱

代表軟件中會用到的教學(xué)活動 或軟件中的按鈕術(shù)語

內(nèi)容映射圖   下劃線代表培訓(xùn)現(xiàn)場會使用到的小組討論用的培訓(xùn)掛圖

任務(wù)1       代表某種團隊角色在培訓(xùn)期間需要完成的工作任務(wù)

課程開場

1、識別教室成員

【數(shù)字概況】講師自我介紹，完成師生連結(jié)，了解課程整體內(nèi)容安排和學(xué)習(xí)紀(jì)律。

【建立學(xué)習(xí)小組】識別身邊的課程開發(fā)團隊成員（項目經(jīng)理、SME、技術(shù)專家、講師、課程開發(fā)專家、學(xué)員代表），完成學(xué)員連結(jié)。

識別課程開發(fā)團隊成員在研討中的角色（引導(dǎo)員、記錄員、計時員）

2、確認(rèn)學(xué)習(xí)動機

小組討論：是誰讓我們來到這里的？在課程開發(fā)中貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維中的用戶思維（客戶：學(xué)員、自己、未來講師）

小組討論：我們?nèi)绾瓮瓿?天的協(xié)作學(xué)習(xí)

**單元：共識課程定位與內(nèi)容

1、明確課程定位

九宮格：集體回顧好課程的基本特征

小組討論：澄清模擬開發(fā)課程的主題、背景與核心內(nèi)容。

頭腦風(fēng)暴法：確認(rèn)課程定位，填寫課程定位表（與戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性、在課程體系中的位置、目標(biāo)學(xué)員群體需求……），確定課程選題。

2、梳理內(nèi)容架構(gòu)

小組討論：**內(nèi)容映射圖分析課程的三級知識點內(nèi)容

舉例講解法：教學(xué)順序組織的基本原理；

常見的3種課程結(jié)構(gòu)（要素型、流程型、演繹型）

確認(rèn)知識地圖的邏輯結(jié)構(gòu)

3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

舉例講解法:根據(jù)課件草圖的示例，快速建立內(nèi)容原型

舉例講解法:剪裁或繪制課程演示文件草圖

第二單元：設(shè)計教學(xué)活動

1、辨別知識類型與學(xué)習(xí)目標(biāo)

舉例講解法: 根據(jù)范例在課件草圖上標(biāo)識知識類型，統(tǒng)計知識數(shù)量。

舉例講解法: 根據(jù)范例在課件草圖上標(biāo)識每個知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、匹配教學(xué)活動

【卡片法】：小組成員**卡片的方式快速了解能量活動，新知活動、單元活動，復(fù)習(xí)回顧活動等各種活動的概念、意義和使用方法

小組討論：選出**難理解與操作的教學(xué)活動，請其他組同學(xué)和老師給予解答。

第三單元：開發(fā)學(xué)習(xí)活動

1、建枸學(xué)習(xí)活動的流程

1) 學(xué)習(xí)活動設(shè)計原理

舉例講解法: EAT 教學(xué)活動設(shè)計與引導(dǎo)理論

案例分析法:分析一個活動設(shè)計的過程

2) 制作活動相關(guān)文檔

活動流程的寫作規(guī)范 （任務(wù)背景說明、活動道具、活動規(guī)則、流程步驟、講解反饋要點）

2、開發(fā)教學(xué)材料

演示文檔的格式規(guī)范 （題目頁、目標(biāo)頁、大綱頁、過渡頁、小結(jié)頁、教學(xué)活動頁）

案例文檔的格式  （STAR結(jié)構(gòu)與引導(dǎo)問題的設(shè)計）

3、 α版課件的評審要求

知識點完整、結(jié)構(gòu)清晰、教學(xué)活動多元化、教材材料完整

4、形成分工計劃

評估工作進度與后續(xù)工作量

小組討論：行動計劃表（填寫晚上的分工執(zhí)行計劃）

（**天晚上，每位成員完成2小時的線上課件開發(fā)，遇到問題可相互輔導(dǎo)，熟練軟件操作。）

第四單元：α版本驗證

1、 驗證α版本課件（**輪）

小組討論：回顧前一天的學(xué)習(xí)收獲點，匯報任務(wù)完成狀況

世界咖啡: 按世界咖啡的流程讓各組相互確認(rèn)課件主體內(nèi)容

課堂演練法: 小組內(nèi)試講演練，講師巡組反饋

分工：根據(jù)反饋意見分工調(diào)整各部分課件內(nèi)容

2、 驗證α版本課件（第二輪）

小組內(nèi)確定重點大班演練內(nèi)容

課堂演練法：全班內(nèi)試講演練，講師進行反饋

課程結(jié)尾

1、 課程回顧

思維導(dǎo)圖法：根據(jù)簡課生成思維導(dǎo)圖回顧整體組織流程和輔導(dǎo)技巧

引導(dǎo)式講解法：四種簡課的應(yīng)用場景

1） 業(yè)務(wù)部門課程建設(shè)

2） 小組精品課程開發(fā)

3） 敏捷短周期課程開發(fā)工作坊

4） 培訓(xùn)項目課程包開發(fā)

β版本審核要求

卡片法：收集學(xué)員的軟件體驗評價表，發(fā)放《簡課Q&A》使用指南。

2、 總結(jié)頒獎

頒發(fā)**高效小組獎、優(yōu)秀課件獎與軟件大師獎。

【課程后置練習(xí)】

1.在線上購買正式帳號。

2.在線上重新提交一門新開發(fā)的課程。

2.向CSTD顧問組提交評審申請，獲得“CSTD課程設(shè)計師”的認(rèn)證證書。