發(fā)明問(wèn)題解決算法

課程前言：

本課程基于前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller創(chuàng)立的發(fā)明問(wèn)題解決理論-TRIZ，結(jié)合老師對(duì)該理論多年講授及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)積累而設(shè)計(jì)，幫助學(xué)員以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，建立正確思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的流程，提高創(chuàng)造性解決實(shí)踐課題的能力，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才助力。

課程目標(biāo)及收益:

? 了解掌握TRIZ完整工具體系的基礎(chǔ)上，了解綜合運(yùn)用的流程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力

課程時(shí)間及對(duì)象：

? 課程時(shí)間為1天

? 企業(yè)管理者、技術(shù)骨干、研發(fā)人員、設(shè)計(jì)人員、工程人員、工藝人員等，要求接受過(guò)不少于5天的系統(tǒng)TRIZ培訓(xùn)

培訓(xùn)形式：教案講授、案例分析、互動(dòng)討論、課題演練等

課程大綱：

模塊1：分析現(xiàn)有問(wèn)題

? 描述最小問(wèn)題

? 定義矛盾組件對(duì)

? 畫出技術(shù)矛盾示意圖

? 選取主要的技術(shù)矛盾

? 激化矛盾

? 引入X元件

? 應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)解

模塊2：分析問(wèn)題模型

? 定義操作區(qū)域

? 定義操作時(shí)間

? 尋找物場(chǎng)資源

模塊3：描述IFR和物理矛盾

? 描述理想化的最終結(jié)果1（IFR1）

? 強(qiáng)化IFR1

? 描述宏觀的物理矛盾

? 描述微觀的物理矛盾

? 描述理想化的最終結(jié)果（IFR2）

? 運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)解

模塊4：調(diào)用物場(chǎng)資源

? 運(yùn)用小人法

? 運(yùn)用IFR法

? 運(yùn)用物質(zhì)跟物質(zhì)組合后的資源

? 運(yùn)用虛空或虛空與物質(zhì)的組合

? 運(yùn)用派生資源

? 運(yùn)用電場(chǎng)

? 運(yùn)用場(chǎng)和對(duì)場(chǎng)敏感的物質(zhì)

模塊5：運(yùn)用信息庫(kù)

? 運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)解

? 運(yùn)用類似問(wèn)題的方案

? 運(yùn)用分離方法解決物理矛盾

? 運(yùn)用自然現(xiàn)象或效應(yīng)解決物理矛盾

模塊6：改變或替換問(wèn)題

模塊7：分析已得到的方案

模塊8：應(yīng)用已有的方案

模塊9：分析問(wèn)題解決的整體流程