打造敏捷高效團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力提升

培訓(xùn)前兩周

人才測(cè)評(píng)

培訓(xùn)前兩周，學(xué)員進(jìn)行線上人才測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)報(bào)告將在課堂上分發(fā)，在課程中將結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告進(jìn)行深入講解

上午

開場(chǎng)白

Agreements-課程公約
課程行程安排與學(xué)員情緒調(diào)動(dòng)

組長(zhǎng)職責(zé)

團(tuán)隊(duì)游戲

1

數(shù)字紀(jì)元時(shí)代

1. 數(shù)字紀(jì)元時(shí)代的特點(diǎn)

2. 數(shù)字紀(jì)元必將導(dǎo)致VUCA

3. 數(shù)字紀(jì)元的組織需求與人才需求

4）組織的敏捷優(yōu)勢(shì)：個(gè)人敏捷、團(tuán)隊(duì)敏捷、組織敏捷
5）打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的四個(gè)方面——

1. 積極主動(dòng)的人個(gè)

2. 良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

3. 賦能的領(lǐng)導(dǎo)力

4. 持續(xù)改進(jìn)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

1. 了解數(shù)字紀(jì)元時(shí)代的特點(diǎn)

2. 組織的敏捷優(yōu)勢(shì)

3. VUCA時(shí)代下的敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的四個(gè)方面

講解
討論

2

打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——
積極主動(dòng)的人個(gè)

1. 洞悉自我

2. 自我覺察與自我剖析，尋求自身價(jià)值

3. 我有選擇的自由

4. 人類四大天賦

2）人際敏銳
2.1) DISC四種溝通行為傾向

1. 了解自已——自然風(fēng)格VS適應(yīng)風(fēng)格

2. 認(rèn)識(shí)他人——融合你的風(fēng)格并適應(yīng)他人

2.2）不同風(fēng)格成員間互動(dòng)與合作
3）環(huán)境敏感

積極主動(dòng)的個(gè)人的行為要求：

1. 洞悉自我

2. 自我覺察與自我剖析

3. 尋求自身價(jià)值

2. 人際敏銳

1. 識(shí)別自我與他人的行為風(fēng)格

2. 建立良好關(guān)系，達(dá)成共贏合作

3 環(huán)境敏感

1. 洞察環(huán)境變化，調(diào)整角色

講解（結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告）
討論教學(xué)錄像互動(dòng)活動(dòng)

3

打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——
良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作

1. 驅(qū)動(dòng)卓越

1. 團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)知

2. 團(tuán)隊(duì)輪圖——八個(gè)團(tuán)隊(duì)角色

3. 團(tuán)隊(duì)能力提升 （從創(chuàng)新突破、決策、溝通方式、質(zhì)量和卓越四方面）

1. 不同角色的沖突

2. 如何欣賞他人差異

4. 響應(yīng)反饋

1. 建立信任，接受他人反饋

2. 建立共享意識(shí)

建立良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作的行為要求：
1. 驅(qū)動(dòng)卓越

1. 團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)知，欣賞他人差異

2. 良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作

2. 響應(yīng)反饋

1. 營造信息透明的溝通環(huán)境

2. 建立信任，接受他人反饋

3. 建立共享意識(shí)

講解（結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告）
角色扮演
教學(xué)錄像
互動(dòng)活動(dòng)

4

打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——
賦能的領(lǐng)導(dǎo)力

1）賦能領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
2）賦能領(lǐng)導(dǎo)力之——統(tǒng)籌全局

1. 團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格

2. 團(tuán)隊(duì)績(jī)效能力提升 （從創(chuàng)新突破、決策、溝通方式、質(zhì)量和卓越四方面）

1. 認(rèn)識(shí)敏捷團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)力

2. 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)績(jī)效能力提升方法

3. 掌握如何激勵(lì)下屬的技巧方法

講解（結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告）
小組討論
教學(xué)錄像
角色扮演

5

打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——
賦能的領(lǐng)導(dǎo)力（續(xù)）

賦能領(lǐng)導(dǎo)力之——激勵(lì)下屬 (培育自主自發(fā)）
1）動(dòng)力與激勵(lì)

1. 動(dòng)力 ：來自于內(nèi)心與外部的影響

2. 員工的績(jī)效是由從激勵(lì)的程度決定的

2）關(guān)注員工的需求

1. 馬斯洛需求層次理論： 生理需求，安全需求，社會(huì)需求，尊重需求，自我實(shí)現(xiàn)

2. 赫茲柏格：雙因素理論：激勵(lì)因素與保健因素

3. 需求層次理論與雙因素理論之間的關(guān)系

3）六項(xiàng)激勵(lì)因子

1. 練習(xí)：心談采訪

2. 因人而異的激勵(lì)方法

6

打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——
賦能的領(lǐng)導(dǎo)力（續(xù)）

賦能領(lǐng)導(dǎo)力之——授權(quán)與教練式輔導(dǎo)

1. 授權(quán)的意識(shí)誤區(qū)

2. 授權(quán)的定義與原因

3. 授權(quán)流程的兩個(gè)階段：定義授權(quán)的范圍與選擇授權(quán)對(duì)象

4）輔導(dǎo)的目的與定義
5) 實(shí)施輔導(dǎo)的情境
6) 教練管理風(fēng)格

掌握授權(quán)與教練式輔導(dǎo)的方法

講解
小組討論
互動(dòng)活動(dòng)
教學(xué)錄像

7

打造敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)——
持續(xù)改進(jìn)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

1）團(tuán)隊(duì)合力活動(dòng)

1. 對(duì)整個(gè)課程內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)：

2. 讓學(xué)員體會(huì)到高績(jī)效團(tuán)隊(duì)合作的藝術(shù)就好比一支配合絕妙的籃球隊(duì)

3. 敏捷高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的主要特征

建立持續(xù)改進(jìn)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的行為要求

1. 思維視角：總覽困難、多面的組織和內(nèi)部挑戰(zhàn)，進(jìn)行批判性和戰(zhàn)略性思考。

2. 管理變革：持續(xù)性地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，周期性地改善循環(huán) 。

講解
小組討論
互動(dòng)活動(dòng)

8

回顧與總結(jié)

1. 課程的收獲

2. 個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃

講解
回顧