有效執(zhí)行：組織執(zhí)行力提升實(shí)操

主講老師：韓曉賓

課程領(lǐng)域：通用管理執(zhí)行力

課程詳情：

【課程背景】

目標(biāo)總是打折扣，計(jì)劃總是完不成，結(jié)果總是不滿(mǎn)意；積極的員工不會(huì)干，會(huì)干的員工不積極。

【課程收益】

掌握組織執(zhí)行力模型建設(shè)方法，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力和目標(biāo)達(dá)成率。

【課程對(duì)象】

企業(yè)中高層管理者

【培訓(xùn)形式】

講授+討論+演練。

【課程時(shí)長(zhǎng)】

2天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，12小時(shí)。

【課程大綱】

第一單元：執(zhí)行力是什么？不是什么？

2 兩種執(zhí)行力的不同之處

2 關(guān)于執(zhí)行力的錯(cuò)誤認(rèn)知

2 組織執(zhí)行力與目標(biāo)達(dá)成

第二單元：組織執(zhí)行力提升要領(lǐng)

ü 組織執(zhí)行力的四相匹配

ü 組織執(zhí)行力的作用原理

ü 組織執(zhí)行力的起點(diǎn)終點(diǎn)

ü 組織執(zhí)行力的基因要素

ü 組織執(zhí)行力提升的方法

第三單元：組織執(zhí)行力的動(dòng)能體系

? 合格員工是執(zhí)行力的原點(diǎn)

? 建立合格員工的衡量標(biāo)準(zhǔn)

? 合格員工的能力評(píng)價(jià)體系

? 合格員工的意愿評(píng)價(jià)體系

? 合格員工的評(píng)價(jià)方法工具

第四單元：合格員工培養(yǎng)之—能力篇

v 合格員工的能力培養(yǎng)

v 合格員工的潛能開(kāi)發(fā)

v 合格員工的管訓(xùn)一體

v 合格員工的教練培訓(xùn)

第五單元：合格員工培養(yǎng)之—意愿篇

u 員工的需求和目標(biāo)結(jié)合

u 工作的價(jià)值與榮譽(yù)結(jié)合

u 價(jià)值觀前提與教化同步

u 教化同步方案策劃設(shè)計(jì)

第六單元：流程管理與組織執(zhí)行力

n 流程管理中的執(zhí)行力缺失

n 業(yè)務(wù)流程中的執(zhí)行力要素

n 保障流程高效運(yùn)作的關(guān)鍵

n 檢查、輔導(dǎo)與糾正的方法

第七單元：組織執(zhí)行力的其他因素

l 戰(zhàn)略與細(xì)節(jié)

l 目標(biāo)與計(jì)劃

l 團(tuán)隊(duì)與個(gè)體

l 領(lǐng)導(dǎo)力水平

其他課程

企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與設(shè)計(jì): 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】培訓(xùn)體系游離于管理系統(tǒng)之外，培訓(xùn)不能直接指向經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，培訓(xùn)脫離具體業(yè)務(wù)實(shí)際，培訓(xùn)商業(yè)成果轉(zhuǎn)化不利，培訓(xùn)工作得不到其他兄弟部門(mén)支持。【課程收益】提升培訓(xùn)效率、提高培訓(xùn)效益【課程對(duì)象】各級(jí)培訓(xùn)管理者、各級(jí)培訓(xùn)責(zé)任人（一把手）、培訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)實(shí)施者。【課程時(shí)長(zhǎng)】2天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：12小時(shí)。【課程大綱】第一單元：什么是培訓(xùn)體系？l 幾種常見(jiàn)的培訓(xùn)體系定義l&nbsp

游戲式教學(xué)課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì): 課程開(kāi)發(fā); 【課程背景】孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者！現(xiàn)代教育也強(qiáng)調(diào)興趣是最好的老師。因此，游戲教學(xué)由于其獨(dú)特的娛樂(lè)性備受學(xué)員喜愛(ài)，也受到培訓(xùn)師們的推崇。但是，很多培訓(xùn)師，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，往往又因?yàn)樘P(guān)注游戲的娛樂(lè)性而忽略了培訓(xùn)目的，有的是只關(guān)注了游戲的體驗(yàn)效果，沒(méi)有關(guān)注到反思成效，從而使游戲教學(xué)的作用大打折扣。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有重視游戲教學(xué)開(kāi)發(fā)的科學(xué)性，同時(shí)也沒(méi)有注意到游戲教學(xué)比講授式教學(xué)

LTT企業(yè)講師培訓(xùn)班: 培訓(xùn)體系; 【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專(zhuān)業(yè)主打板塊之一。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修課程。和市場(chǎng)上同類(lèi)課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢(shì)在于“專(zhuān)業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專(zhuān)業(yè)講師、培訓(xùn)師，還是人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的咨詢(xún)專(zhuān)家。因此，這個(gè)板塊的系列課程，是在整個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)管理的視角下展開(kāi)。在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)員不僅學(xué)會(huì)“是什么、怎

培訓(xùn)業(yè)務(wù)拓展與管理: 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 1、適合人群：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老板、負(fù)責(zé)人、市場(chǎng)總監(jiān)、銷(xiāo)售經(jīng)理等。2、針對(duì)問(wèn)題：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)總是達(dá)不成，業(yè)績(jī)不穩(wěn)定、客戶(hù)關(guān)系難推進(jìn)，業(yè)務(wù)人員流失導(dǎo)致客戶(hù)丟失，丟單跑單誤單、客戶(hù)開(kāi)發(fā)速度慢、大客戶(hù)開(kāi)發(fā)難度大。3、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)本課程培訓(xùn)，使管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，達(dá)成銷(xiāo)售目標(biāo)、提升業(yè)績(jī)、倍增利潤(rùn)。4、培訓(xùn)形式：講授+練習(xí)。5、講座時(shí)長(zhǎng)：1天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：6小時(shí)。6、課程大綱：第一單元：培訓(xùn)業(yè)務(wù)銷(xiāo)售流程與銷(xiāo)售管理ü&nbs

創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給應(yīng)屆大學(xué)生的擇業(yè)建議: 職業(yè)規(guī)劃; 1、適合人群：面臨畢業(yè)，即將走向社會(huì)的大學(xué)生。2、針對(duì)問(wèn)題：在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇上猶豫不定，職業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實(shí)造成的心理矛盾，自我定位模糊造成的就創(chuàng)業(yè)心理壓力，不了解職業(yè)和事業(yè)的關(guān)系，其他就創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知誤區(qū)。3、培訓(xùn)目標(biāo)：了解職業(yè)和事業(yè)的邏輯關(guān)系，掌握自我分析和定位的方法，學(xué)會(huì)從一生的視角和高度鳥(niǎo)瞰當(dāng)下，并結(jié)合自身實(shí)際，做出科學(xué)的就創(chuàng)業(yè)決策。4、培訓(xùn)形式：講座式，講座+現(xiàn)場(chǎng)答疑。5、講座時(shí)長(zhǎng)：半天標(biāo)準(zhǔn)

授課見(jiàn)證

韓曉賓還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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