一、課程目標
1、了解結構化思維的四大特征、基本原理；
2、通過學習與運用“思考清晰，形象表達的技巧”，在組織溝通中能簡潔明了表達自己的觀點，讓對方能聽的懂，聽的明白；
3、了解如何運用全腦構圖，來組織設計演講內容；
4、掌握why邏輯樹圖分析問題的方法，能運用how樹狀圖尋找最佳解決方案，最后運用矩形圖做高效決策。
二、課程大綱
第一部分：“金字塔圖”結構的四大特征
※ 互動體驗：記憶力大挑戰
※ 奇妙的數字
※ 視頻解析：大腦如何思考
※ “金字塔圖”的四大特征
※ 案例討論與點評
第二部分：思考清晰/表達有力的技巧
1、組織語言，快速表達的技巧
※ 高效語言的三個要點
※ 短片分析：福建石頭厝建筑群的奇觀
※ 輕松找到結論的三點線索
※ 實戰演練：太平洋的亞洲、家庭體系
2、歸納總結、演繹推理
※ 如何做好歸類分組？---讓表達清晰明了的方法
※ 圖片練習
※ 歸納法和演繹法的概念與內涵
※ 案例分析：貓與魚
※ 小組練習
3、MECE分析，不重不漏
※ MECE分析法的含義
※ MECE三種呈現的方法
※ MECE四種制作方法
※ MECE實戰案例解析：顧客心中的櫻桃樹
※ 實戰練習：公司新的經營模式
第三部分：分析問題/高效決策的方法
1、結構化問題的工具---運用why邏輯樹分析深挖
※ 結構化問題的兩個基本點
※ 把籠統問題具體化的兩種方法
※ 練習：數學成績差的原因
※ 原因查明的四個要點
※ 小組討論與演練：椒鹽量的增加途徑
2、解決方案多元化的途徑---運用how樹狀圖尋找對策
※ 檢討解決對策的要點
※ 運用MECE分析法，思考框架之外的可能
※ 保持“九點四線思考法”的運用
※ 案例討論
※ 優化方案中需要進行的數據分析
3、高效決策---運用“矩形圖”優選方案
※ 矩陣圖實施的5個要點
※ 矩陣圖制作步驟
※ 根據矩陣圖制作“實施計劃”
※ 實施計劃制作的兩點思考：假設思考法、零基礎思考法
第四部分： “學以致用”綜合演練
通過“一個待解決的案例”讓對學員進行“學以致用”，對全天學習內容以小組為單位進行演練和練習，考核學員對所學技能的應用效果及出現的偏差，進行糾正，進一步提升培訓效果的轉化率。
四、培訓形式
講授、案例研討、互動培訓
五、標準課時
6小時
