如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃

如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃

一、 培訓(xùn)管理者面臨的新形勢(shì)

1． 第四次生產(chǎn)力革命對(duì)于培訓(xùn)管理者的挑戰(zhàn)與意義

2． 培訓(xùn)新技術(shù)革命對(duì)培訓(xùn)管理者的沖擊

3． 培訓(xùn)管理者新的勝任能力要求

4． 培訓(xùn)管理內(nèi)外部供需壓力

5． 企業(yè)發(fā)展速度與員工成長(zhǎng)的不協(xié)調(diào)

6． 企業(yè)內(nèi)不同角色對(duì)培訓(xùn)管理的關(guān)注重點(diǎn)差異

7． 企業(yè)管理者對(duì)培訓(xùn)管理職能意義的質(zhì)疑

二、 培訓(xùn)管理者的運(yùn)營(yíng)管理思維

1． 一個(gè)中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù)

2． 兩個(gè)基本點(diǎn)：（1）業(yè)務(wù)伙伴互動(dòng)（2）營(yíng)銷(xiāo)式思維

3． 三個(gè)準(zhǔn)則：（1）系統(tǒng) （2）短平快（3）解決問(wèn)題

三、 培訓(xùn)管理規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵

（一） 企業(yè)年度培訓(xùn)規(guī)劃的典型問(wèn)題

（二） 年度培訓(xùn)規(guī)劃的實(shí)施關(guān)鍵

1． 培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析

（1） 基于戰(zhàn)略的需求調(diào)查與分析

（2） 基于業(yè)績(jī)目標(biāo)的需求調(diào)查與分析

（3） 基于典型工作任務(wù)的需求調(diào)查與分析

（4） 基于勝任能力的需求調(diào)查與分析

（5） 基于員工個(gè)人發(fā)展的需求調(diào)查與分析

2． 培訓(xùn)內(nèi)容分析與管理：

（1） 核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理

3． 訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分：

（1） 崗位族群/架構(gòu)層級(jí)/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法

4． 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置與管理

（1） 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用

（2） 培訓(xùn)目標(biāo)三要素：預(yù)期行動(dòng)、資源條件、行為標(biāo)準(zhǔn)

5． 培訓(xùn)教學(xué)策劃與設(shè)計(jì)：

（1） 培訓(xùn)質(zhì)量控制模型

（2） 培訓(xùn)過(guò)程策略設(shè)計(jì)：活動(dòng)前行動(dòng)策劃、活動(dòng)中行動(dòng)策劃、配套行動(dòng)策劃、活動(dòng)后行動(dòng)策劃

6． 培訓(xùn)資源建設(shè)規(guī)劃

（1） 員工能力檔案建設(shè)

（2） 課程體系建設(shè)：

A. 3C核心課程體系: 由核心職場(chǎng)能力到企業(yè)環(huán)境框架的課程體系設(shè)計(jì)

B. 三明治課程體系：基于架構(gòu)層級(jí)的課程體系設(shè)計(jì)

C. 學(xué)習(xí)路徑圖：基于典型工作任務(wù)的課程體系設(shè)計(jì)

D. 學(xué)習(xí)地圖：基于能力模型的課程體系設(shè)計(jì)

E. 微行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：基于即時(shí)業(yè)務(wù)問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)策略

（3） 內(nèi)外部師資建設(shè)管理計(jì)劃

（4） 固定資產(chǎn)建設(shè)計(jì)劃

（5） 培訓(xùn)能力發(fā)展規(guī)劃

A. 培訓(xùn)部門(mén)的五種核心能力評(píng)估

B. 培訓(xùn)組織架構(gòu)發(fā)展計(jì)劃

C. 培訓(xùn)的能力發(fā)展計(jì)劃 

D. 培訓(xùn)制度建設(shè)計(jì)劃

7． 培訓(xùn)預(yù)算管理

8． “五級(jí)六模型”培訓(xùn)評(píng)估的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

9． 培訓(xùn)規(guī)劃文案的撰寫(xiě)要點(diǎn)

四、 課程總結(jié)