指數(shù)級組織能力發(fā)展—用行動(dòng)學(xué)習(xí)獲得指數(shù)級的學(xué)習(xí)績效

【課程背景】

疫情、全球經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩、消費(fèi)升級、競爭及整合加劇等外部環(huán)境，都對企業(yè)的核心能力提出了新的要求，企業(yè)的敏捷響應(yīng)、高速學(xué)習(xí)進(jìn)化成為常態(tài)，成為了企業(yè)的核心競爭能力。而企業(yè)在學(xué)習(xí)模式及組織能力建設(shè)上依然沿用過去十年之前的陳舊的培訓(xùn)模式。

在對組織學(xué)習(xí)和能力建設(shè)上，我們必須要回答如下四個(gè)問題：

1、如何以戰(zhàn)略和核心競爭能力構(gòu)建為核心進(jìn)行學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)？

2、如何重構(gòu)和引入新的學(xué)習(xí)模式，以應(yīng)對這個(gè)VUCA的時(shí)代？

3、如何在工作中學(xué)習(xí)，盡量減少脫產(chǎn)，減少學(xué)習(xí)對業(yè)務(wù)的影響？

4、如何指數(shù)級的提升學(xué)習(xí)和組織能力建設(shè)的績效？

【課程收益】

課程收益：課程收益用4個(gè)1來描述，1次深度認(rèn)知升級，1套簡潔易用的工具，1個(gè)直觀的案例和沙盤演練，1組科學(xué)的行動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)

課程收益解讀：

1、全面理解什么叫學(xué)習(xí)，刷新團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知

2、全面理解什么叫行動(dòng)學(xué)習(xí)，理解行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念和運(yùn)作邏輯

3、通過一個(gè)貫穿的案例，全面的理解如何在企業(yè)中落地和應(yīng)用實(shí)踐一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目

4、通過一個(gè)輕的行動(dòng)學(xué)習(xí)沙盤演練，在1天的課程內(nèi)完成一個(gè)輕行動(dòng)學(xué)習(xí)的閉環(huán)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐

【課程理論體系依從】

課程理論體系主要依托于 行動(dòng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目管理PMBOK和楊三角三大知識體系之上抽象萃取來設(shè)計(jì)。

理論體系依從說明：

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)：主要依從行動(dòng)學(xué)習(xí)鼻祖雷格·瑞文斯教授的行動(dòng)學(xué)習(xí)理論，參考書籍《行動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)》；

2、項(xiàng)目管理部分理論參考了PMI的項(xiàng)目管理（PMBOK）的知識框架；

3、企業(yè)成功公式及能力發(fā)展部分參考了楊國安教授的楊三角模型，參考書籍《組織能力的楊三角》；

【課程特色】

課程特色：清晰架構(gòu)，三線并行，深入淺出，5:1:14，游戲化設(shè)計(jì)

課程特色解讀：

1、建立一個(gè)Killer Slide，有一個(gè)核心的模型結(jié)構(gòu)，方便學(xué)員記憶。同時(shí)提供基于移動(dòng)端的H5課程知識點(diǎn)網(wǎng)頁，方便學(xué)員收藏到微信，并可以隨時(shí)的復(fù)習(xí)及使用時(shí)隨時(shí)調(diào)出參考；

2、三線并行，把知識學(xué)習(xí)線、全案例解讀和沙盤演練線三線并行，以提高對知識的應(yīng)用的直觀理解，并且立即著手演練；

3、深入淺出，直觀形象，運(yùn)作大量的案例和比喻，形象易懂，容易消化和吸收；

4、5:1:14課程結(jié)構(gòu)模式，課前5天提前課程準(zhǔn)備度，課中1天提高關(guān)鍵知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和演練，課后14天推動(dòng)學(xué)以致用，在工作場景中的實(shí)踐，以及提供及時(shí)的答疑、反饋和激勵(lì)；

5、游戲化設(shè)計(jì)，全面運(yùn)用游戲化的元素，引入積分、勛章、分組、PK賽、排行榜、盲盒獎(jiǎng)勵(lì)等設(shè)計(jì)元素，提高課程的互動(dòng)性和參與感；

【課程對象】

人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)主管、各業(yè)務(wù)口的一二把手

課程對象解讀：

1、涉及培訓(xùn)口的人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)和培訓(xùn)主管是必須要了解新型的行動(dòng)學(xué)習(xí)模式的概念以及如何運(yùn)作；

2、各個(gè)業(yè)務(wù)口的一二把手需要對各業(yè)務(wù)口的組織能力建設(shè)負(fù)責(zé)，并作為各業(yè)務(wù)口能力建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人。比如銷售總監(jiān)是銷售能力建設(shè)的第一負(fù)責(zé)人

【課程時(shí)間】

1天（6小時(shí)/天）

分組要求：必須，每組7~10人左右

說明：本課程為有沙盤的輕學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，必須要進(jìn)行相應(yīng)的分組

研討輸出：需要配置大白紙以及白板筆

【課程架構(gòu)】

課程的核心架構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

通過以上的關(guān)鍵知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，并在全過程結(jié)合案例的解讀以及沙盤的演練，幫助學(xué)員全面的掌握行動(dòng)學(xué)習(xí)的基本概念以及如何應(yīng)用，并立即做一個(gè)真實(shí)的沙盤案例應(yīng)用實(shí)踐，從而更直觀、透徹的完成知識的學(xué)習(xí)和吸收。

【課程大綱】

一、組織能力建設(shè)的重要意義

1. 組織效能的來源：組織效能的投射模型

2. 企業(yè)成功的公式：楊三角

3. 組織能力發(fā)展面臨的主要問題

4. 學(xué)習(xí)和認(rèn)知構(gòu)建的四步驟

說明：本章節(jié)主要是幫助企業(yè)重新學(xué)員建立對企業(yè)成功、組織效能、學(xué)習(xí)和認(rèn)知構(gòu)建的基本概念和理解。

二、高效的行動(dòng)學(xué)習(xí)

1. 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？

2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的場景

3. 行動(dòng)學(xué)習(xí)模式的核心公式 AL=P+Q+R+I

4. 雙流驅(qū)動(dòng)

5. 催化師的角色定位和工作開展

6. 行動(dòng)學(xué)習(xí)在全球企業(yè)核心能力發(fā)展的應(yīng)用實(shí)踐

7. 全案例導(dǎo)入和沙盤演練課題導(dǎo)入介紹

說明：本章節(jié)主要是導(dǎo)入行動(dòng)學(xué)習(xí)的概念，并解讀行動(dòng)學(xué)習(xí)的若干基本核心的理念及運(yùn)作邏輯，并介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)組織發(fā)展中的應(yīng)用實(shí)踐，導(dǎo)入全案例以及沙盤，供后續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)使用。

三、行動(dòng)學(xué)習(xí)課題選擇及設(shè)定

1. 從企業(yè)戰(zhàn)略到核心組織能力發(fā)展戰(zhàn)略

2. 課題選擇的基本邏輯

8. 常見的錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)

9. 全案例解讀 – 課題選擇及定義

10. 沙盤訓(xùn)練 – 課題選擇及定義

說明：本章節(jié)介紹如何選擇行動(dòng)學(xué)習(xí)的課題。在這個(gè)環(huán)節(jié)開始，即開始圍繞每個(gè)部分的學(xué)習(xí)開始引入全案例解讀以及沙盤課題的演練。

四、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)

1. 項(xiàng)目立項(xiàng)7要素

2. 良好學(xué)習(xí)簡報(bào)設(shè)計(jì)及約束的意義

3. 雙流驅(qū)動(dòng)的工作流項(xiàng)目和學(xué)習(xí)流項(xiàng)目

11. 學(xué)習(xí)地圖規(guī)劃

12. 工作流與學(xué)習(xí)流的協(xié)同設(shè)計(jì)

13. 全案例 – 雙流驅(qū)動(dòng)的立項(xiàng)說明

14. 沙盤訓(xùn)練 – 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目立項(xiàng)定義演練

說明：本章節(jié)學(xué)習(xí)如何對行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)，如何構(gòu)建學(xué)習(xí)地圖，如何實(shí)現(xiàn)工作流和學(xué)習(xí)流的協(xié)同推進(jìn)管理機(jī)制。通過輔助全案例解讀和沙盤課題訓(xùn)練。

五、項(xiàng)目解碼

1. 項(xiàng)目解碼及計(jì)劃構(gòu)建邏輯

4. 項(xiàng)目拆解的最佳實(shí)踐

15. 理解漸進(jìn)明細(xì)和流動(dòng)創(chuàng)造

16. 全案例 – 項(xiàng)目解碼和計(jì)劃展示

17. 沙盤訓(xùn)練 – 解碼和計(jì)劃構(gòu)建訓(xùn)練

說明：本章節(jié)學(xué)習(xí)對行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行解碼，對工作流和學(xué)習(xí)流雙項(xiàng)目進(jìn)行解碼，并構(gòu)建出計(jì)劃，推動(dòng)雙計(jì)劃之間的協(xié)同前進(jìn)關(guān)系。

六、行動(dòng)學(xué)習(xí)執(zhí)行管控

1. 學(xué)習(xí)氛圍及文化持續(xù)構(gòu)建

5. 進(jìn)度管控管控及檢視

18. 持續(xù)改進(jìn)計(jì)劃

19. 全案例 – 項(xiàng)目執(zhí)行控制展示

20. 沙盤訓(xùn)練 – 復(fù)盤檢視訓(xùn)練以及持續(xù)改進(jìn)訓(xùn)練

說明：建立行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的落地執(zhí)行管控，推動(dòng)持續(xù)的檢視及改進(jìn)優(yōu)化。

七、課程總結(jié)

1. 課程總結(jié)

6. 延伸閱讀及課后作業(yè)/學(xué)習(xí)任務(wù)安排

21. 優(yōu)秀個(gè)人/小組頒獎(jiǎng)、發(fā)言

22. 個(gè)人學(xué)習(xí)感悟分享

說明：對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，部署課后作業(yè)，推進(jìn)持續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。對課程的優(yōu)秀學(xué)員和小組進(jìn)行頒獎(jiǎng)。