教練式領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)

培訓(xùn)受眾:企業(yè)董事長，董事會(huì)成員;企業(yè)管理層;部門總監(jiān)、分公司或區(qū)域經(jīng)理;中層經(jīng)理人; 項(xiàng)目經(jīng)理;
高級知識(shí)和技術(shù)工作環(huán)境中的專業(yè)人士;希望自我提升影響力的企業(yè)精英

課程收益:開發(fā)管理者的勝任力、增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)技能
確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和任務(wù)完成的關(guān)鍵方法
確定員工能力和意愿水平的診斷技巧
提高某個(gè)情境下的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的應(yīng)用能力
因人而異、因時(shí)而異靈活調(diào)整四種領(lǐng)導(dǎo)方式
掌握有效影響員工行為的溝通技巧和通用語言
學(xué)習(xí)客觀地處理績效問題的有效方法
學(xué)會(huì)如何對下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙干”的問題
提高下屬的執(zhí)行能力，解決下屬“盲干”和“蠻干”的問題
增加對人與人之間差異的尊重
加速人才的開發(fā)和保持，降低員工流失率
增強(qiáng)企業(yè)文化的融合

課程大綱:即使管理者擁有管理技能，也未必能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性，這是為什么？
由于諸多復(fù)雜因素，人們的所說與所做往往并不完全吻合，甚至大相徑庭。所謂聽其言不如觀其行，本課程從研究被領(lǐng)導(dǎo)者的行為入手，而非注重人的復(fù)雜的思想，所以將組織領(lǐng)導(dǎo)與管理的復(fù)雜條件轉(zhuǎn)化為簡單模型。通過與被領(lǐng)導(dǎo)者的談話及其表現(xiàn)出的行為，來判斷員工所處狀態(tài)，并且確定領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的領(lǐng)導(dǎo)模式。
管理者與領(lǐng)導(dǎo)者有什么不同？領(lǐng)導(dǎo)者能夠被培養(yǎng)嗎？
通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)員將會(huì)發(fā)現(xiàn)情境領(lǐng)導(dǎo)模型可以幫助他們改變行為，解決他們工作中深感困惑的問題，使他們在不同的情況下，正面地對追隨者施加影響力，從而提高他們的工作績效和滿意度。同時(shí)，它也證明：通過培訓(xùn)，每一個(gè)人都有在某種情境下成為領(lǐng)導(dǎo)的可能性。
教練式領(lǐng)導(dǎo)力是一種用于人員開發(fā)和幫助員工自主實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的模式和方法，使員工在組織中能以最大的熱情和創(chuàng)造性來工作，并把個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合在一起的策略。教練式領(lǐng)導(dǎo)者能夠充分調(diào)動(dòng)員工工作意愿，提高其工作能力，高效地完成工作目標(biāo)，使企業(yè)以更強(qiáng)的適應(yīng)性面對新的挑戰(zhàn)。
課程特色：
權(quán)威性與影響力：是世界五百強(qiáng)的通用管理工具、全球2000萬職業(yè)經(jīng)理人的選擇
專業(yè)性與針對性：講師管理經(jīng)驗(yàn)豐富，依據(jù)管理學(xué)、心理學(xué)理論，針對企業(yè)管理案例引領(lǐng)分析和學(xué)習(xí)
互動(dòng)性與靈活性：角色演練、案例分析、情景模擬、自我評測、小組討論、現(xiàn)狀診斷等多角度互動(dòng)教學(xué)

☆核心內(nèi)容：
“核心”代表著能使領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生正確行動(dòng)的中心、基礎(chǔ)或關(guān)鍵。通過本課程的介紹能讓新任管理者和主管們?nèi)胬斫馇榫愁I(lǐng)導(dǎo)的理念并能運(yùn)用此模式。在本課程的教學(xué)時(shí)，尤其注重情境診斷時(shí)的第一手經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際運(yùn)用能力，并針對每位學(xué)員進(jìn)行個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格診斷。
科學(xué)的測評系統(tǒng)――領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)度、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、影響力等系列測評工具包括網(wǎng)上360度評估,全面系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力評估報(bào)告。
普遍認(rèn)可實(shí)用性――眾多案例以及強(qiáng)調(diào)判斷環(huán)境的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及在實(shí)際生活中的可操作性應(yīng)用。
超文化的適應(yīng)性――情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注追隨者的行為本身，而適用于任何文化和組織。
終生的生活藝術(shù)-----它啟發(fā)人們?nèi)绾斡行У赜绊懰耍⑼瑫r(shí)獲得人格魅力的提升。
已證實(shí)的影響力――全球1000萬經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式；財(cái)富500強(qiáng)中，400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程；GE、愛立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車、蘋果電腦等大公司高級經(jīng)理人的常年必選課程。

☆課程大綱：
第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者
新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求
領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）
領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)的定義
領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維
民主與獨(dú)裁
個(gè)人權(quán)力與職位權(quán)力
成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)的三項(xiàng)核心技能
第二單元 診斷技術(shù)：員工的狀態(tài)如何
衡量員工狀態(tài)的兩把尺子
工作能力與意愿的分析
員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
員工的四種狀態(tài)
員工的狀態(tài)的變化
員工不同狀態(tài)的需求
案例分析：員工狀態(tài)診斷
第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)模型展示
不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其實(shí)踐
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的匹配
案例研究：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和角色轉(zhuǎn)換
四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特點(diǎn)
彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力
七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對應(yīng)
第四單元 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：成為情境領(lǐng)導(dǎo)者
督導(dǎo)過度與督導(dǎo)不足
員工發(fā)展周期
面對情境的主要對策
情境領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)模式
善用關(guān)系行為激勵(lì)部屬
運(yùn)用命令行為督導(dǎo)部屬
員工能力開發(fā)模式
員工退化控制
情境領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)反思
情境領(lǐng)導(dǎo)演練
第五單元 教練技術(shù)：造就精英下屬
教練是什么？
教練的四大信念
教練的二大能力
建立伙伴關(guān)系
通過教練改變行為
溝通要術(shù)
第六單元 權(quán)利基礎(chǔ)
第七單元 教導(dǎo)八步