《靈光乍現(xiàn)——思維創(chuàng)新與工具》

課程背景：
在實(shí)際工作過程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許多難題
如：
思維不完整，在解決問題時(shí)難以作全面思考；
偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；
偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大；
該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)新工具傳教授學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思
維解決問題的各個(gè)階段，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和從而幫助學(xué)員掌握在解決問題的不同階段
，使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。

課程意義：
1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用創(chuàng)新技巧解決問題；
2、開發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意；
3、轉(zhuǎn)變消極想法為積極有價(jià)值的創(chuàng)意；
4、將新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案；
5、應(yīng)用集體智慧解決工作難題，尋找新的機(jī)遇；
6、掌握創(chuàng)新思維問題解決的步驟，掌握創(chuàng)新的方法和工具。

課程模型：
課程時(shí)間：1-2天 6小時(shí)/天
課程對(duì)象：創(chuàng)新管理者
授課形式：老師講解 互動(dòng)討論 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí) 視頻教學(xué)

課程大綱：
前言：這是一個(gè)創(chuàng)感的時(shí)代!
第一講：創(chuàng)新思維開發(fā)
一、創(chuàng)新定義
1、1創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋
二、心智模式
1、心智模式的形式
2、心智模式的作用
三、慣性形成
1、教育的“三只鴨子”
2、 ABC理論
四、創(chuàng)新培養(yǎng)
1、破除慣性
練習(xí)：四格圖形思維慣性突破
2、提問的層次決定能量的狀態(tài)
1）精神：系統(tǒng)、Who else
2）身份：我是誰?Who am I
3）信念：為什么做?Why
4）能力：我要怎么做?How
5）行為：我要做什么?What
6）環(huán)境：資源?Where and when
練習(xí)：在對(duì)話中覺察你發(fā)問的層次

模塊二、發(fā)散思維工具
一、思維導(dǎo)圖法
練習(xí)：放射性思考：我是誰?
二、十二個(gè)一和田思維訓(xùn)練法
例：自行車的和田思維訓(xùn)練
三、隨機(jī)詞法
練習(xí)：創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲
四、設(shè)問聯(lián)想法5W2H
練習(xí)：5X5探索“生活”
五、交叉點(diǎn)法
六、scamper法

第三講：收斂思維工具
一、點(diǎn)投法
1、點(diǎn)投法的意義
2、點(diǎn)投法的規(guī)則
二、矩陣法
1、矩陣法的意義和價(jià)值
2、矩陣法的規(guī)則
練習(xí)：運(yùn)用矩陣法對(duì)一周工作排序

第四講：團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維工具
一、世界咖啡
1 、世界咖啡的來龍去脈
2 、世界咖啡的游戲規(guī)則
2、掛圖漫游
1 、掛圖漫游應(yīng)用案例
2 、掛圖漫游規(guī)則介紹
練習(xí)：運(yùn)用世界咖啡討論公司最近的重要議題