課程設(shè)計與開發(fā)

主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師而準備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最

課程大綱

一、大腦學(xué)習(xí)的奧秘

1. 教育和訓(xùn)練的區(qū)別

2. 企業(yè)內(nèi)部講師的關(guān)鍵任務(wù)

3. 信息傳播的規(guī)律-成人三種認知模式

4. 內(nèi)部講師“T”的標準

5. 講師的能力模型

二、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

1、成人為什么會學(xué)習(xí)？

1）成人的‘教’與‘學(xué)’有哪些步驟和過程？

2）成人學(xué)習(xí)的四種狀態(tài)

2、行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法-教學(xué)方法

1）培訓(xùn)的實質(zhì)

2）行動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法中學(xué)員和老師的職責

3）啟發(fā)與開悟

三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)

1、結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

2、從課程設(shè)計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

3、樁子的分類：主樁、次樁、細樁

4、結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

5、以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計

四、以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范

2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則

3、確定課程目的

4、確定課程目標

5、確定課程分解次目標和授課知識點

6、課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點

課堂練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

五、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計

1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計

課程目標的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向

2、短板分析法

3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計

1）ABC分析法

2）菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計

4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計

1）關(guān)鍵因子分析

2）干擾因子分析

3）前置和后置因素分析

4）教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖

課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

六、講授的七種方法和素材編輯

1、圖像表達法

2、講授七步法

3、雙線類比法

4、找痛挖坑法

5、問答教學(xué)法

6、案例教學(xué)法

7、活動示范法

七、課堂教學(xué)目標的評價和設(shè)計

1、課堂教學(xué)目標的種類和層次

2、概念性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

3、程序性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

4、綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標評價和設(shè)計

課堂練習(xí)：不同教學(xué)目標的設(shè)計練習(xí)