思維建構(gòu) 謀事練達(dá) ——企業(yè)公文寫作技巧實戰(zhàn)演練

老師觀點：企業(yè)公文是職場寫作、情景寫作、執(zhí)行寫作、實用寫作，不是考試作文、文學(xué)創(chuàng)作、個性表達(dá)，任何把多種公文的擬稿講成一個固定套路的說法，任何“為寫而寫”“就技巧講技巧”的課程，都不足以真正實質(zhì)性提高撰稿能力。因此，一天以上課程設(shè)定為“實戰(zhàn)演練”，也就是通過互動、問答、討論、競賽、視頻對照等方式，讓學(xué)員全程、深度參與，做到有聽有寫有說有練。條件是：學(xué)員不建議超過80人、分小組坐，按老師要求印制課件。

授課對象：

企事業(yè)單位管理者，總部職能管理人員，行政文秘人員。

有意向提升職場表達(dá)力（包括文案構(gòu)思與材料撰寫）的人士。

（本課綱不適于初入職場或工作中很少起草公文的員工）

課時設(shè)定：12課時

課程內(nèi)容：

序言：課程導(dǎo)入

互動：考驗?zāi)愕挠浶?/p>

案例：聽者的判斷

思路：能力的財富-聽得懂、記得住

一、思考方法-系統(tǒng)思維

——如何體察聽者特點，進(jìn)行最有效語言布局

1.金字塔結(jié)構(gòu)-金字塔思維、語法、語言

結(jié)論先行、歸納分組、以上統(tǒng)下、邏輯遞進(jìn)

2.為什么要用金字塔結(jié)構(gòu)

不符合“五項原則”的后果

金字塔原理的思維要領(lǐng)

訓(xùn)練：看似套話的黨建論述文字的金字塔布局

3.結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用

識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷

對應(yīng)：找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系

結(jié)構(gòu)：畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖

表達(dá)：概括主題句，引出縱向＆橫向結(jié)構(gòu)的涵義

二、結(jié)構(gòu)布局-邏輯思維

——如何進(jìn)行文字接續(xù)（演繹）和提煉

1.縱向疑問/回答式對話結(jié)構(gòu)

設(shè)問方式展開文字組合

案例：商業(yè)文案的設(shè)問開頭

2.橫向演繹/歸納邏輯結(jié)構(gòu)

因果性演繹、存在性演繹

訓(xùn)練：歸納提煉的常見方法

3.公文論證方法

語言邏輯推演、發(fā)散與歸納實用

訓(xùn)練：經(jīng)營項目分析報告的邏輯演繹

4.講故事的文章結(jié)構(gòu)

案例：常見商業(yè)報告

訓(xùn)練：營銷軟文片段的金字塔解讀

三、構(gòu)建程序-程式思維

——如何按照“有格局”的思維構(gòu)建語言

1.自上而下表達(dá)：如何圍繞主旨逐層布局

思考程序：結(jié)論先行

訓(xùn)練：營銷組織體系的策劃建立

應(yīng)用：議論性文案寫作的邏輯架構(gòu)

視頻案例：**單位產(chǎn)品說明書解析

2.自下而上思考：如何根據(jù)資料歸納集中

思考程序：總結(jié)概括

案例：30秒把握他人的全部思路

應(yīng)用：報告性文案寫作的邏輯架構(gòu)

案例視頻：**單位宣傳文案解析

3.初學(xué)者注意事項

如何確定邏輯順序

互動：常見發(fā)言稿文字的邏輯順序

四、序幕引領(lǐng)-首映思維

——語言構(gòu)建如何給人留下最好的第一印象

  最佳序言基本要素

演講開頭順序——四種順序

演講開頭要領(lǐng)——四個規(guī)則

演講進(jìn)入節(jié)奏的常見模式——四種模式

案例：董事長演講的語言邏輯結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練：董事長演講的金字塔結(jié)構(gòu)構(gòu)建

五、結(jié)構(gòu)化思維-實用工具篇

 ——用工具解決提煉、分析、論證、建議等內(nèi)容構(gòu)思與起草

1.親和圖及其應(yīng)用

用于提煉共性，如提綱挈領(lǐng)、抓住要害、提煉小標(biāo)題

2.關(guān)聯(lián)圖及其應(yīng)用

用于原因分析，如自查反思、隱患查詢、批評與自我批評

3.矩陣圖及其應(yīng)用

用于關(guān)系論證，如政府、企業(yè)、客戶、媒體四方關(guān)系

4.系統(tǒng)圖及其應(yīng)用

用于措施提出，如將上級精神分解為具體舉措、實施細(xì)則

案例：國家電網(wǎng)專題片布局藝術(shù)

5.邏輯樹及其應(yīng)用——做好產(chǎn)品體系規(guī)劃

 案例：行政辦公工作（學(xué)員所在行業(yè)、企業(yè)或崗位）的邏輯樹分解布局

六、結(jié)構(gòu)化思維－專題訓(xùn)練篇

——寫作專業(yè)能力的專題訓(xùn)練

１.提煉概括能力：概括要素或過程

訓(xùn)練：用“主題句+描述”簡介一個過程或一個項目

２.段落布局能力：文章結(jié)構(gòu)混亂的處理

訓(xùn)練：公司上市公告分級概括

3. 標(biāo)題構(gòu)建能力：企業(yè)文案標(biāo)題的提煉

訓(xùn)練：十種最常用文案的標(biāo)題對比

4.專業(yè)語言使用能力：行業(yè)專業(yè)詞匯應(yīng)用

 訓(xùn)練：學(xué)員所在行業(yè)語言的精準(zhǔn)使用，如黨建專業(yè)詞匯辨析、銀行業(yè)金融語言、建筑業(yè)工程術(shù)語、機電制造統(tǒng)計語言

七、會議紀(jì)要寫作難點突破

難點之一：速記方法的學(xué)與用困難

——四大速記方法與選用

訓(xùn)練：做一小段速記，看誰又快又準(zhǔn)

難點之二：記錄現(xiàn)場的語言捕捉困難

——五大基本積累與技巧應(yīng)用

訓(xùn)練：快速記下關(guān)鍵詞

難點之三：記錄信息的選擇困難

——精準(zhǔn)領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖

訓(xùn)練：選擇領(lǐng)導(dǎo)的真實想法

——精準(zhǔn)做好原始記錄

難點之四：記錄向紀(jì)要轉(zhuǎn)換困難

——內(nèi)容取舍中的政治因素、項目因素和個性因素

——文字修正中的常見錯漏

訓(xùn)練：病文查錯

難點之五：紀(jì)要內(nèi)容的排序問題

——常見排序模式與選用原則

訓(xùn)練：復(fù)雜會議的內(nèi)容排序

難點之六：紀(jì)要文字的打磨和推敲

——特殊會議紀(jì)要的整理技巧

八、“通知”寫作與執(zhí)行力提升

“通知”的概念

——辨析通知與通報、通告、公告、布告、公示、須知等類似的區(qū)別

通知的特點：

——重在講解企業(yè)通知的“指令-執(zhí)行-監(jiān)督-檢查”功能特點

通知的分類

——解析六大類通知的用法區(qū)別，而非理論概念性分類

通知的適用范圍

——通知范圍與事項、要求的應(yīng)用關(guān)系

通知的寫作格式

——通知的幾種常用結(jié)構(gòu)布局方法

通知寫作的六大“無效”情形與預(yù)防措施

——通知背后的黨政因素、人文因素、項目因素……

重點訓(xùn)練：如何寫出更加有效（執(zhí)行力強）的“通知”

（至少半小時案例演練）

九、可從以下列表中選擇其一

另附：綜合性工作報告策劃、起草與打磨

（可替換課綱中的七、八、九）

一、工作報告的要素、形式、結(jié)構(gòu)與總體駕馭

1.工作報告寫作視角與步驟

列提綱：提高站位講高度

案例：某公司2018年度工作報告片段

定基調(diào)：綜合權(quán)衡講尺度

案例：辨析三大公司的報告

咬文字：打磨推敲講精度

案例：某公司職工代表大會報告的問題

2.工作報告結(jié)構(gòu)性演繹與“體制內(nèi)”手法

大型工作報告的多元化、立體化結(jié)構(gòu)模式

案例：某集團經(jīng)典報告的結(jié)構(gòu)剖析

報告的常見語言邏輯與法則

案例：某集團經(jīng)典報告的局部語言技巧

報告的常見效果問題

案例：某集團經(jīng)典報告的局部效果應(yīng)用

訓(xùn)練：對一段央企工作報告的改錯

3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作報告的“揚長避短”技巧

思考：怎樣匯總、提煉、概括才顯成績、顯亮點、顯特色？

深度賞析經(jīng)典文案(學(xué)員所在行業(yè)文案)

二、工作報告的要素、形式、結(jié)構(gòu)與總體駕馭

1.工作報告寫作視角與步驟

列提綱：提高站位講高度

案例：某公司2018年度工作報告片段

定基調(diào)：綜合權(quán)衡講尺度

案例：辨析三大公司的報告

咬文字：打磨推敲講精度

案例：某公司職工代表大會報告的問題

2.工作報告結(jié)構(gòu)性演繹與“體制內(nèi)”手法

大型工作報告的多元化、立體化結(jié)構(gòu)模式

案例：某集團經(jīng)典報告的結(jié)構(gòu)剖析

報告的常見語言邏輯與法則

案例：某集團經(jīng)典報告的局部語言技巧

報告的常見效果問題

案例：某集團經(jīng)典報告的局部效果應(yīng)用

訓(xùn)練：對一段央企工作報告的改錯

3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作報告的“揚長避短”技巧

思考：怎樣匯總、提煉、概括才顯成績、顯亮點、顯特色？

深度賞析經(jīng)典文案(學(xué)員所在行業(yè)文案)