引導式學習地圖

【課程背景】

曾經(jīng)有一句廣告語說“我是當了爸爸之后才學習當爸爸的。”同樣在企業(yè)里，絕大多數(shù)管理者也是上任后才開始學習管理。但是，由于組織內(nèi)部結構往往錯綜復雜，崗位能力要求又大相同，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往存在滯后性，對企業(yè)內(nèi)部人才來說也是一種損失。

其實，員工在立足工作和尋求發(fā)展的過程中，就如同開車旅行一般，需要有一個詳細的導航，并時刻提醒，并進行加油充電，才能維持不斷前行的動力。而這，正是學習地圖的關鍵意義！

學習地圖，是以能力發(fā)展路徑和職業(yè)規(guī)劃為主軸而設計的一系列學習活動，也是員工在企業(yè)內(nèi)部學習發(fā)展路徑的直接體現(xiàn)。通過學習地圖，員工可以找到一名最底層的新員工進入企業(yè)，直至成為領域最高層人才的學習發(fā)展路徑。這樣的做法，也是國內(nèi)外諸多成功企業(yè)大學的選擇。

因此，本課程將從學習地圖的基礎認知出發(fā)，通過借助不同企業(yè)的學習地圖案例，幫助學員快速理解學習地圖的價值與區(qū)別，同時對學習地圖建設中的要點形成基本的思考框架，助力組織傳遞知識技能，實現(xiàn)傳承企業(yè)智慧的要求！

【課程形式】

講授法、小組討論法、示范法、輔導反饋、實戰(zhàn)演練等

【課程時間】

6小時/天，1-2天（視崗位數(shù)量）

【課程對象】

n 中高級內(nèi)訓師

n 業(yè)務專家

n 培訓管理者、人力資源部相關崗位負責人等

【課程內(nèi)容】

導課：《你心目中的學習地圖》

第一部分 學習地圖的基礎認知

1、學習地圖的價值：

(1) 在組織發(fā)展中的戰(zhàn)略價值

(2) 在員工Y型通道的發(fā)展價值

2、學習地圖與傳統(tǒng)課程體系的區(qū)別

(1) 從孤立到關聯(lián)

(2) 從靜態(tài)到動態(tài)

(3) 從單向面授到立體沉浸

3、學習地圖的建設全景圖

案例：代表性企業(yè)學習地圖節(jié)選示范

第二部分 學習地圖的應用技巧

1、學習地圖實施前準備事宜

(1) 發(fā)起人訪談要點分析

(2) 標桿訪談要點分析

(3) 調(diào)研驗證的設計邏輯

2、學習地圖四維十步法之“梳理工作任務”

(1) 頭腦風暴提取崗位工作清單

(2) 團隊列名梳理任務類別

(3) 三個維度提取典型工作任務

(4) 小組描述工作任務的場景與定義

(5) 小組分析典型任務工作標準

3、學習地圖四維十步法之“分析任務標準”

(1) K：梳理出專業(yè)知識清單

(2) S:提取關鍵技能（含專業(yè)技能和綜合技能）

(3) A:核心素質(zhì)提取與素質(zhì)場景的定義

4、學習地圖四維十步法之“分析學習標準”

(1) 目標崗位成長階段劃分標準

(2) 梳理課程清單與崗位階段進行匹配

(3) 描述課程清單的定義（含內(nèi)容、形式、時長、來源、考核形式等）

5、學習地圖四維十步法之“開發(fā)地圖成果”

(1) 學習方案設計的原則和方法

(2) 設計目標崗位綜合學習方案框架

實操演練：依次分布進行本崗位學習地圖梳理與整合

結課活動：整體要點回顧，回應課堂疑問

【課程地圖】

1、課堂現(xiàn)場輸出初步框架版，課后還需安排輔導環(huán)節(jié)進一步完成成品。

2、場地要求開闊，易于分組；墻面要求空曠，易于張貼。

3、期間需要投影、白板、大白紙、A4紙、彩筆、美文膠、便利貼若干。

4、建議學員攜帶筆記本電腦最佳，便于及時整理輸出。

5、因各企業(yè)培訓需求和學員現(xiàn)場表現(xiàn)各異，以現(xiàn)場授課內(nèi)容及教學形式為準。

備注：根據(jù)現(xiàn)場學員情況，內(nèi)容及形式存在一定調(diào)整。