課程背景：
學習早已隨著智能手機的普及進入碎片化、智能化形式，但是光光文字化的微課已經吸
引不起來員工的學習興趣，如何讓員工更有興趣去學習呢？
公司已經進行崗位經驗的萃取，制作不少精美的標磚化操作手冊，但是員工就是不愿意
看怎么辦呢？
原先的內訓師離職，新晉升的內訓師授課經驗少，課堂氣氛沉重，員工都不愿意學怎么
辦呢？
2018年隨著短視頻的流行，越來越多的員工把時間花在抖音、快手等短視頻APP上，哪有
沒有一種能讓公司的培訓資料與短視頻進行兩者有效結合的工具呢？
現在有一套辦法，就是把原有的標準化手冊制作成視頻文件，并通過特殊的藝術表現手
法展現，讓員工愿意學愿意看，同時又可以將公司的資料進行多樣化保留，這個就是視
頻類的課程開發。
課程使用軟件：
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課程收益：
●
幫助企業內訓師將培訓資料進行語音化、影像化處理，將崗位經驗萃取后保留形式進行
多樣化，
● 解決企業內訓的講授型授課學員不歡迎的局面，豐富企業內訓師的授課手段，
●
了解最前沿的教學視頻制作技術，使企業內訓更有趣、更生動，降低企業內訓的時間成
本和管理成本。
課程目標：
●
快速了解互聯時代下學習方式變革，把握視頻教材使用的概念、特點，及在企業培訓體
系中的應用；
● 掌握視頻類教材開發與設計原則及方法；
● 運用視頻編輯制作常用的工具，獨立完成視頻微課后期制作
● 能夠現場開發并完成適合企業學習視頻微課；
● 現場完成微課后期制作，每人形成最少1門微課成品。
課程時間： 2天，6小時/天
課程對象：企業內訓師、大中小學老師、教育工作者
課程大綱
第一講：微課的介紹
一、微課的發展
1. 歐美微課的發展史
案例：可汗學院的發展
案例：美國林地高中
2. 中國微課的發展史
案例：中國大學MOOC
案例：重慶聚奎中學
二、微課的特點
三、微課展現的形式
1. 微視頻
影片欣賞：某500強企業管理人員培訓短片
2. H5場景
H5場景欣賞：某豪華汽車銷售公司的新員工培訓
3. 微信圖文信息
4. 在線問卷
在線試卷：雇員滿意度調研
第二講：微課的制作
一、課程大綱梳理尋找痛點（MindManager7）
1. 現有課程大綱梳理
小組作業：課程大綱思維導圖制作
2. 哪些內容適合做微課
互動：他的課程哪些知識點可以做成微視頻
3. 常見微課選題誤區
4. 一“名”驚人—微課命名
二、視頻類微課的目標設計
1. 微課的受眾群體分析
1）年齡
2）性別
3）愛好
4）興趣
5）價值觀
三、六大腳本描述法
1. 時間描述法
影片欣賞：官渡之戰
2. 空間描述法
詩歌欣賞：鄉愁
3. 總分描述法
影片欣賞：李鴻章視察北洋水師
4. 對比描述法
影片欣賞：胡歌的獲獎感言
5. 幽默描述法
影片欣賞：鴨同雞講
6. 比喻描述法
影片欣賞：大雁精神
互動：編寫一段5分鐘的視頻腳本
四、圖片素材的準備
五、圖片的來源
六、Photoshop的基礎應用
1. Photoshop摳圖
2. Photoshop裁圖
3. Photoshop顏色調整
4. Photoshop濾鏡應用
5. Photoshop圖層
6. 各種圖片存儲格式
互動：制作一張無底的圖片
七、視頻素材的準備
八、手機錄制視頻
1. 構圖技巧
2. 光線技巧
互動：根據微課腳本錄制視頻
九、PPT電子相冊制作
1. 圖片的導入
2. 圖片的排序
3. 圖片的動畫設置
4. 頁面的動畫設置
十、Camtasia Studio電腦屏幕錄制
互動：錄制一段電腦上用PPT制作的片頭
十一、音樂素材的準備
1. 聲音的錄制（Audition CS）
2. 設備的選擇
3. 場地的選擇
互動：錄制并剪輯一段配音
4. 配樂的裁剪
互動：用酷狗制作一段手機鈴聲
十二、Premiere的基礎應用
1. Premiere的片頭的制作
2. Premiere的字幕的制作
3. Premiere的視頻的剪輯
4. Premiere的視頻過渡效果的應用
5. Premiere的視頻的疊加
十三、視頻的輸出
互動：制作視頻類的微課
第三講：微課成品的展示
一、微視頻的評分標準
二、作品展示及點評
