敦煌密藏3.0：項目管理思維提升沙盤游戲工作坊

對象

企業(yè)中高層管理者；企業(yè)儲備管理干部及業(yè)務(wù)骨干；項目團(tuán)隊

目的

通過 1天（7小時） 的沙盤演練，模擬四至六支項目團(tuán)隊管控 25天 的尋寶項目，演繹項目啟動、項目規(guī)劃、項目執(zhí)行與監(jiān)控、項目收尾等過程組合，最終以 “可交付成果   應(yīng)有價值”的綜合視角評定獲勝團(tuán)隊。以項目目標(biāo)為始，項目管理為終。

內(nèi)容

【適用群體】

• 企業(yè)中高層管理者

• 企業(yè)儲備管理干部及業(yè)務(wù)骨干

• 項目團(tuán)隊

【課程時長】

1天，7小時左右

【最佳規(guī)模】

20-40人（可分為4-6個小組，每組5-8人）

【授課形式】

沙盤模擬 分組競爭 討論分享 點評講授

【課程背景】

傳統(tǒng)的項目管理課程，講授的大都是“高大上的理念”和“大量的工具技術(shù)”。但學(xué)員往往聽了記不住，記住用不了，用了不好用……其實即使不學(xué)習(xí)項目管理知識，你也在用項目管理的方方面面。但不成體系的應(yīng)用，經(jīng)常導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)指示無法落地，中層之間推諉扯皮，基層員工滿心抱怨……

基于此，有著十余年企業(yè)管理經(jīng)驗的李翔宇老師，依托MBA經(jīng)典沙盤課程“沙漠掘金”核心玩法，升級出《敦煌密藏3.0：項目管理思維提升沙盤游戲工作坊》課程，聚焦項目管理領(lǐng)域的核心問題，總結(jié)黃金四步法，有效提升團(tuán)隊項目管理能力，實現(xiàn)項目管理知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。

【課程價值】

1. 塑理念：通過參與者主動體驗《敦煌密藏3.0：項目管理思維提升沙盤游戲工作坊》的沙盤游戲，學(xué)習(xí)國際最前沿的項目管理理念。

2. 練技巧：參與者將通過沙盤游戲，直接對項目管理的核心要素（如目標(biāo)、進(jìn)度、成本、資源、溝通、相關(guān)方……）進(jìn)行實際管理，從而提升項目管理的水平。

3. 重操作：在沙盤游戲過程中，參與者將實際操作項目管理的多項工具，并輸出相應(yīng)成果。

4. 勤反思：所有的知識與技能并非傳統(tǒng)講授，而是通過對沙盤游戲的復(fù)盤與反思，由參與者與講師共同得出。

【課程綱要】

第一部分 游戲悟道，感受項目管理（括號內(nèi)為沙盤環(huán)節(jié)所涉及的項目管理知識體系的主要內(nèi)容）

1. 沙漠掘金，千古之謎：項目啟動

1.1 開場破冰

1.2 導(dǎo)入：沙盤游戲背景

1.3 選取隊長與分組（任命項目經(jīng)理、組建項目團(tuán)隊）

1.4 發(fā)布任務(wù)書（從需求到項目目標(biāo)）

1.5 制定目標(biāo)，團(tuán)隊共創(chuàng)（制定項目章程，制定團(tuán)隊文化，制定團(tuán)隊規(guī)則）

2. 兵馬未動，糧草先行：項目規(guī)劃

2.1 導(dǎo)入：團(tuán)隊面對的環(huán)境（事業(yè)環(huán)境因素、組織過程資產(chǎn)）

2.2 掘金會議（制定項目計劃，項目啟動會）

3. 黃沙漫漫，路在腳下：項目執(zhí)行、監(jiān)控

3.1 物資采購（獲取資源）

3.2 掘金過程（項目執(zhí)行、項目監(jiān)控、變更控制）

4. 塵埃落定，回顧征程：項目收尾

4.1 公布成績、兌現(xiàn)獎勵與懲罰（移交可交付成果、即時獎勵）

4.2 收尾會議（總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)）

第二部分 理論解析，落地項目管理（本環(huán)節(jié)知識點的萃取，全部來源于沙盤模擬的實際結(jié)果）

1. 啟動過程組：項目的目標(biāo)管理

1.1 項目和項目管理

1.2 啟動時的基本動作

1.3 落地成果解析：項目章程

2. 規(guī)劃過程組：項目的計劃管理

2.1 如何平衡項目管理的“六重制約因素”

2.2 如何編制項目計劃

2.3 落地成果解析：項目推進(jìn)計劃

3. 執(zhí)行與監(jiān)控：項目的變更管理

3.1 “計劃趕不上變化”怎么辦？

3.2 執(zhí)行時的規(guī)則意識（游戲規(guī)則、團(tuán)隊規(guī)則）

4. 收尾過程組：項目復(fù)盤與沉淀

4.1 討論：項目收尾時，要做些什么

4.2 分享與點評

4.3 落地成果解析：復(fù)盤方法論

5. 課程總結(jié)

備注：講師有權(quán)根據(jù)前期客戶需求溝通、現(xiàn)場演繹進(jìn)程等實際情況對課程的實際內(nèi)容作出調(diào)整。