對象
企業內訓師
目的
系統性的授課技術提升
內容
精心設計 精彩演繹
----TTT呈現與演繹技術提升
【課程背景】：
在企業中，管理干部和優秀的員工往往會成為兼職的內部培訓師，因為企業希望能把他們好的理念和經驗在企業中得以傳承。然而，往往因為內訓師都是趕鴨子上架，缺乏專業的培養和訓練，使得培訓工作舉步維艱。并且越來越
多的企業發現，內訓師隊伍是傳承企業文化、沉淀企業經驗的中堅力量。那么，如何讓內訓師能夠做好課、講好課就成為企業急需考慮并解決的問題。企業現在也正在培訓屬于自己的內訓師，但是內訓師講授課程時常常碰見一下問題： ?
ü 授課過程中情緒緊張或無所適從無法精準呈現課程內容。 ?
ü 老師照本宣科、授課形式死板單一，課程內容未經設計，學員聽得枯燥乏味、昏昏欲睡。
ü 現場授課氣氛與氛圍凝重，無法調動學員積極參與體驗。 ?
ü 按照學歷教育老師教學手法給企業內員工上課，無法“因材施教”。
ü 授課形象隨意，表達無結構，內容重點不清晰，過程混亂無邏輯。
以上問題情況，往往最終導致內訓師授課效果差強人意，不如預期。
本課程從企業內部講師痛點與根本需求入手，針對授課場景中發生的現實問題，找到提升授課技巧的實戰性訓練方案，整個訓練進程采用“講 練”的訓練方式，針對企業內訓師授課痛點逐一擊破，同時用“體驗 輸出” 的方式提升學員參與性，促進培訓效果進一步深化。
【課程目標】： ?
ü 明確內訓師“編導演”集于一身的角色要求，以及內訓師對企業及自身發展的益處。 ?
ü 明確內訓師授課流程及具體模塊中的對應技術，課堂練習嘗試，促進工作應用。 ?
ü 運用身、手、步、眼搭配，在臺上展現更專業的自我。 ?
ü 基于腦科學及成人學習原理，有效配置內容與授課形式，感性理性結合運用。 ?
ü 運用感性演繹的方式，讓課程呈現豐富多彩，內容情理并茂。 ?
ü 運用高效學員控場的方法，讓課堂井然有序，提升授課效果。
ü 運用簡單的課程設計開發邏輯對內訓材料進行簡單課程開發。
【授課形式】： ?
ü 隨機分組——多種方式為學員創造氛圍，多層次分組互練。 ?
ü 現場演示——直接示范，多元化地幫助學員，步驟拆解，隨時解答。 ?
ü 實戰演練——寓教于練，即時給予，當下掌握，全心投入。 ?
ü 呈現點評——基于任務現場呈現，一對一點評，直擊問題，直指效果。
【適合對象】：
企業內部講師、培訓經理、培訓專員、承擔培養員工職責的管理者、有志于從事專業培訓工作的人士、需要對客戶進行演講的營銷人員等
【課程時長】：
1天
【課程大綱】：
模塊一：
u 導入：建立共識，樹立元認知：如何才能在培訓中做到有效訓練？ ?
u 內訓課程如何做到有效訓練： ?
ü 講清楚 ?
ü 聽明白 ?
ü 記得住 ?
ü 做得到 ?
模塊二：
u 研討：一次培訓課程/公眾表達的主要流程步驟是什么？ ? ?
u 活動：思維調動與摩擦：流程模塊分類與排序，一體兩翼 ?
ü
培訓課程的流程主體?
ü
貫穿始終的基本要求?
u 【演示 講解】開場問候的基本要領
ü 核心心法：拿捏與觀照
ü 技術手法：開場三板斧之<異聲攏場>與<預先框定>
模塊三：
u 【演示 講解】切題式自我介紹
ü 核心心法：建立關系
ü 技術手法①：關鍵信息篩選法
ü 技術手法②：經典比附法
ü 技術手法③：開門建山法
u 【學員演練】
ü 小組PK
ü 現場呈現
模塊四：
u 【演示 講解】培訓師怎樣塑造專業講師形象？ ?
u 活動：大家一起來找茬
?
ü
儀容：發型妝容 ?
ü
儀表：職業服飾 ?
u 培訓師應該注意哪些行為？ ?
ü
儀態：講臺風范 ?
ü
儀式：上場下場 ?
u 培訓師如何通過肢體語言影響帶動學員？ ?
u 【學員演練】活動：我說你做 ?
ü
心法：裝腔作勢 ?
ü
身法：聚精會神 ?
ü
手法：大開大合 ?
ü
步法：規行矩步 ?
ü
眼法：出神入化 ?
ü
聽法：道聽途說 ?
ü
說法：斷斷續續 ?
u 研討：培訓師為什么要進行表達訓練？ ?
u 氣息訓練的基本方法是什么？ ?
u 【演示 講解】?
ü
弱氣息發聲法---跟唱隨頌練習 ?
ü
氣息控制---小組PK練習? ?
ü
偷氣換氣---教學帶練?
u 研討：語言的情緒對培訓師所表達的內容有哪些影響？ ?
u 如何塑造語言的情緒？
?
u 活動：漢語四六級考試題朗誦練習 ?
ü
吐歸含咬 ?
ü
語斷意連 ?
ü
輕重緩急 ?
模塊五：
u 思考：課程導入需要哪些技巧？
ü
素材收集處理 ?
ü
主題素材論證
ü 素材與主題切點提煉
u 【學員演練】給定素材現場演練 ?
模塊六：?
u 如何讓授課內容變得生動有趣？ ?
ü
課堂核心話題 ?
ü
內容形式關系 ?
ü
資源形式類型 ?
ü
生活案例類比
u 【學員演練】小組研討分析：素材《相聲—有哲理的人》
模塊七：
u 思考：如何組織課堂練習？
ü 課堂練習時機選擇
ü 課堂練習注意事項
u 研討：課堂練習配置有哪些形式？
ü 知識類課題練習形式匹配
ü 態度類課題練習形式匹配
ü 技能類課題練習形式匹配
模塊八：
u
思考：如何通過總結回顧深化課程效果?
ü
總結回顧的形式選擇與設置
模塊九：
u 課堂常用控場技巧有哪些？ ?
ü
變講為問?
ü
課堂異常掌控
u 【學員演練】變講為問實操練習
模塊十：
u
成果輸出與呈現
ü
現場輸出式練習與回顧
ü
成果展示式實操與呈現
