積微成著——基于問(wèn)題解決的微課開(kāi)發(fā)

課程背景：
信息爆炸時(shí)代，對(duì)個(gè)人而言：碎片式的學(xué)習(xí)逐漸成為一種趨勢(shì)；對(duì)企業(yè)而言：投資培訓(xùn)最痛苦的不再是錢，而是時(shí)間。因此，以問(wèn)題為導(dǎo)向的、務(wù)實(shí)而又高效的微課學(xué)習(xí)更加得到學(xué)習(xí)者歡迎，同時(shí)也能促進(jìn)企業(yè)知識(shí)沉淀，使培訓(xùn)更加實(shí)效。
但是，方式可以碎片化，而管理則是離不開(kāi)體系的，如何正確看待微課、如何快速開(kāi)發(fā)生動(dòng)的微課、如何讓微課程真正產(chǎn)生轉(zhuǎn)化價(jià)值，能讓企業(yè)的知識(shí)管理更加科學(xué)，這是本次課程的主要目的。

課程特色：
1、系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)思路，在劉議鴻老師多年的課程體系構(gòu)建與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐中，形成了一整套完整的務(wù)實(shí)開(kāi)發(fā)模式，遷移至微課形式，可以使微課更加貼近業(yè)務(wù)實(shí)際需求，更加合理；
2、生動(dòng)而又簡(jiǎn)單的H5微課制作工具，專為微課定制：活潑的表現(xiàn)形式、多樣的標(biāo)準(zhǔn)模板、完善的自主開(kāi)發(fā)功能，不同于其他形式的微課開(kāi)發(fā)軟件；
3、可以提供微課落地管理工具，為企業(yè)構(gòu)建內(nèi)部自主知識(shí)資產(chǎn)管理平臺(tái)，保障員工的隨時(shí)隨地分享微課、學(xué)習(xí)微課。

課程時(shí)間：3天標(biāo)準(zhǔn)版（讓所有參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)發(fā)出一門合格的微課并掌握后續(xù)持續(xù)開(kāi)發(fā)的工具和方法）

課程大綱：

第一部分：走近微課
1、微課的前世今生
1.1－微課的定義
1.2－微課的來(lái)源
1.3－微課的現(xiàn)狀（盲目迷信與理性使用/完全取代與輔助功能）
1.4－微課的未來(lái)
1.5－合格微課的要點(diǎn)
2、微課的價(jià)值體現(xiàn)
2.1－微課的運(yùn)用場(chǎng)景
2.2－微課的價(jià)值呈現(xiàn)
2.3－微課帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式革命

第二部分：微課設(shè)計(jì)
1、選擇課題
1.1－羅列業(yè)務(wù)問(wèn)題（外部問(wèn)題與內(nèi)部問(wèn)題/可控問(wèn)題與非可控問(wèn)題）
1.2－評(píng)估業(yè)務(wù)問(wèn)題（是否適合微課形式解決）
1.3－選定開(kāi)發(fā)課題（價(jià)值性、廣泛性、可行性、技能性、時(shí)限性）
2、明確對(duì)象
2.1－學(xué)員對(duì)象的特點(diǎn)分析（年齡、職務(wù)、工齡、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化認(rèn)同度）
2.2－學(xué)員對(duì)象的需求分析（培訓(xùn)期待、主題認(rèn)知度）
第三部分：微課開(kāi)發(fā)
1、內(nèi)容開(kāi)發(fā)（5個(gè)“一”工程）
1.1－一個(gè)業(yè)務(wù)問(wèn)題
1.2－一套正反案例
1.3－一套解決方案
1.4－一套現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
1.5－一套行動(dòng)計(jì)劃
2、形式開(kāi)發(fā)
2.1－PPT式微課開(kāi)發(fā)
2.2－視頻式微課開(kāi)發(fā)
2.3－H5微課開(kāi)發(fā)工具（炫課、MAKA、米鼠等）

第四部分：微課運(yùn)用
1、微課評(píng)審
1.1－評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
1.2－評(píng)審內(nèi)容
2、運(yùn)用平臺(tái)
2.1－微信平臺(tái)的使用
2.2－公司內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用
2.3－專業(yè)內(nèi)部知識(shí)資產(chǎn)管理平臺(tái)的搭建
3、運(yùn)用場(chǎng)景
3.1－用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行傳播
3.1－持續(xù)自動(dòng)生成計(jì)劃
3.3－后續(xù)優(yōu)化改良計(jì)劃
3.4－運(yùn)營(yíng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制