《心智領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊

對象

中高層管理者

目的

突破心智模式，提升心智領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)輕松團隊高效管理

內(nèi)容

企業(yè)面臨多變的競爭環(huán)境，心智模式一旦老化，企業(yè)的生命就會終結(jié)，企業(yè)在變化中消亡還是再生，如何把握定和變，動力何在？

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，身邊出現(xiàn)的變化來得更密、更大、更多，如何應(yīng)對？

找到企業(yè)再生發(fā)展的內(nèi)核，可從中高層管理者的心智模式入手，全面提升領(lǐng)袖心態(tài)、思維能力、言行模式！

李尚峰老師認為，

企業(yè)的問題，都可以歸結(jié)為人的問題，

而人的問題一定都是團隊主管的問題，

而主管的問題，歸根究底就是TA的心智模式問題！

心智模式的什么問題呢？

一定是TA陷入了自己的心智局限里，看不到新的可能性，找不到新的出路！

因此，傳統(tǒng)型的領(lǐng)導(dǎo)力課程已經(jīng)難以適應(yīng)瞬息萬變的新市場和難以捉摸的新生代，而且領(lǐng)導(dǎo)力是一個人深層次的影響力，涉及到一個人的成長模式、家庭關(guān)系和人際互動模式等深層次的原因，單純依靠不明就里的“領(lǐng)導(dǎo)理論學習和技能提升”是無法形成領(lǐng)導(dǎo)力的！

為此，本課程從更深層次、更高層面的角度來透視領(lǐng)導(dǎo)力，幫助學員洞見領(lǐng)導(dǎo)力真相，使學員能夠覺察自己的內(nèi)在資源、心智模式、情緒模式等，從內(nèi)在生發(fā)力量，并透過各種領(lǐng)導(dǎo)理論或管理工具，完善和提升自己的外在的領(lǐng)導(dǎo)力，在企業(yè)中以最佳狀態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)力帶領(lǐng)團隊發(fā)展、創(chuàng)新與突破！

課程對象：中高層管理人員

課程時長：2-4天（12-24課時）

課程大綱：

第一部分：【轉(zhuǎn)型】——遇見心智領(lǐng)導(dǎo)力

一、管理 VS領(lǐng)導(dǎo)

1、管理，管什么？理什么？

2、領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)什么？導(dǎo)什么？

3、在領(lǐng)導(dǎo)的位置，做管理的事？

4、如何平衡領(lǐng)導(dǎo)與管理的比重呢？

二、作為管理者，在管理運營中的四大痛點

1、動力之痛：員工壓力大，幸福感低，如何激發(fā)動力？

2、效率之痛：怎么才能讓員工把事情做到位，績效有保障？

3、協(xié)調(diào)之痛：內(nèi)戰(zhàn)還要打多久？內(nèi)耗何時才終止？

4、轉(zhuǎn)型之痛：對外堅強有力，內(nèi)心矛盾焦慮，如何身心合一？

三、如何從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者嗎？

1、提升燈塔：從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者的五個階梯

2、你踏上了領(lǐng)導(dǎo)的崗位，但領(lǐng)導(dǎo)力不在于崗位

3、如何贏得下屬的認同，背負建立圓融關(guān)系的壓力

4、為公司做出貢獻，確立你在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的公信力

5、學會授權(quán)授能，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力，塑造追隨者

四、管理者的轉(zhuǎn)型方向——提升心智領(lǐng)導(dǎo)力

1、從管理走向情商領(lǐng)導(dǎo)的三個陷阱：方向、心力、定力

2、與真相相遇——韋爾奇“心智模式修煉”在通用電器落地

第二部分：【連接】——開發(fā)內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力資源

一、領(lǐng)導(dǎo)力基石“自我認知”

1、一個人的領(lǐng)導(dǎo)力源自他的內(nèi)心——看不見的部分

2、本質(zhì)上，你不能領(lǐng)導(dǎo)誰，除非首先領(lǐng)導(dǎo)你自己

3、透過“自我認知矩陣”，看見不同側(cè)面的自己

1）心智體驗活動：我是怎樣的人？

2）心智體驗活動：克服管理中致命的心魔

4、透過“心智金字塔模型”：發(fā)現(xiàn)不同層面的自己

1）從環(huán)境的“受害者”躍遷到自我“掌控者”

2）透過“心智金字塔”，你總可以在上一層找到答案

2）心智體驗活動：穿越不同層面，成為一個完整的自己……

二、領(lǐng)導(dǎo)力樞紐“角色定位”

1、管理者的最大盲區(qū)：角色

2、角色一旦錯位，管理問題必將層出不窮

3、出現(xiàn)角色錯位的4個重要的心理原因

4、從能力提升轉(zhuǎn)向角色認知，是管理者的最大蛻變

5、心智體驗活動：管理者的正確角色認知與自我評估

6、只有角色定位準確，才能有真正的凝聚力

1）角色受制于身份，取決于環(huán)境

2）中層管理者的角色定位分析表

3）準確進入角色，需要學會“角色轉(zhuǎn)換”

4）團隊凝聚力來自于團隊成員都在各自的位置上

三、開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的力量之源

1、你選擇儒家的“力”還是法家的“力”？

2、內(nèi)圣外王：開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的力量之源，讓力量由內(nèi)而外綻放

1）“自信”的管理者，才有力量

2）“自愛”的管理者，才能愛惜下屬

3）“自尊”的管理者，才能受到下屬愛戴

4）相關(guān)心智體驗活動：個案指導(dǎo)、團隊心理輔導(dǎo)、角色扮演等

3、借力生力：

1）天道：向“老天”借力

2）師道：向“能者”借力

4）相關(guān)心智體驗活動：個案指導(dǎo)、團隊心理輔導(dǎo)、角色扮演等

第三部分：【正念】——忙亂之中保持領(lǐng)導(dǎo)力

一、心智領(lǐng)導(dǎo)力的基本要素

1、覺知力

2、專注力

3、創(chuàng)造力

4、同理心

二、正念：忙亂之中的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

1、基礎(chǔ)正念練習

2、在辦公室正念修煉小竅門

3、學會在工作中有意識暫停：交流、開會、寫方案……

4、連接自己：聆聽自己、調(diào)動五感資源……

5、深度覺察力訓(xùn)練：身體感受、心里感受、當下一念

三、轉(zhuǎn)念：學會切換心智模式

1、時間模式：過去--現(xiàn)在--未來

2、空間模式：

1）你、我、他

2）內(nèi)世界-外世界

3）意識—潛意識—系統(tǒng)

4）關(guān)注—影響—掌控

3、轉(zhuǎn)念方法（老師演示 學員演練）

1）捕捉情緒—化解情緒

2）捕捉信念—突破信念

3）提升自身能量水平，變得活力充沛

4）騰出空間：緊急與重要事項的對峙

四、臣服于組織系統(tǒng)的隱藏動力

1、找出企業(yè)中隱藏的發(fā)展動力、阻力

2、增加企業(yè)員工的歸屬感，增加員工忠誠度

3、協(xié)助企業(yè)厘清中高層決策者們的序位

4、現(xiàn)場演示：透過組織系統(tǒng)排列解決當下困擾

第四部分：【突破】——打造“核動力”團隊

一、重塑團隊心智模式

1、領(lǐng)導(dǎo)真諦：修己安人

2、團隊問題的八大癥狀

3、如何打造核動力團隊，自動自發(fā)？

二、知人善用，揚長避短，發(fā)揮團隊關(guān)系協(xié)同力

1、你團隊需要什么樣人才？

2、識人用人的“4個應(yīng)該”“4個避免”

3、每個團隊中為不同功能角色發(fā)揮強項的方法

4、工作角色的組合管理：從無規(guī)則合作到互補性合作

5、發(fā)揮團隊關(guān)系協(xié)同力：1 1＞2

三、領(lǐng)導(dǎo)有方，因人而異——選擇你的領(lǐng)導(dǎo)風格

1、什么是領(lǐng)導(dǎo)有方？

1）主管與下屬的關(guān)系與分工

3）20/80定律：老大的三大任務(wù)

4）人心管理：怎樣理解下屬的心理需求

2、洞察下屬的工作準備度，才能有效施加影響力

1）如何判斷員工的能力

2）如何判斷員工的意愿

3）案例：不同工作成熟度的員工表現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)

3、根據(jù)員工的準備度，選擇不一樣的領(lǐng)導(dǎo)風格

1）測試：領(lǐng)導(dǎo)風格的自我診斷

2）四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風格：命令式/教練式/支持式/授權(quán)式

4）自我領(lǐng)導(dǎo)方式靈活性評估表，優(yōu)化自身的領(lǐng)導(dǎo)風格

4、提高團隊能力，打造自動團隊

1）提升團隊成員的專業(yè)能力

2）提升團隊成員的軟實力

3）提升團隊的連接力，發(fā)揮團隊最大力量

4）提升團隊自生力，為企業(yè)提高“造血”功能

第五部分：【超越】——不斷精進，提升變革領(lǐng)導(dǎo)力

一、變革，企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然

1、互聯(lián)網(wǎng) 、稅率改革、新生代員工……

2、變革形式下的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力需求

3、阻礙變革的心智模式與障礙分析

二、領(lǐng)導(dǎo)力，就是變革的驅(qū)動力

1、戰(zhàn)略的預(yù)見力

2、問題的診斷力

3、熱情的激發(fā)力

三、變革領(lǐng)導(dǎo)者的三種行為

1、行為一：明確方向

2、行為二：整合相關(guān)者

3、行為三：激勵與鼓舞