TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練

主講老師：林琳

課程詳情：

《TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練》課程，針對(duì)已經(jīng)具備豐富授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，旨在通過對(duì)教學(xué)方法的深入探討和練習(xí)，讓學(xué)員能夠?qū)⒄n程設(shè)計(jì)的流程精準(zhǔn)展示，深度掌控課堂，鼓舞學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)員參與度，提高培訓(xùn)成效。激發(fā)學(xué)員為企業(yè)績(jī)效提升貢獻(xiàn)自己的力量。

培訓(xùn)立足授課技巧的五大技能，遵循PESOS訓(xùn)練原則，以學(xué)員實(shí)際授課課程為載體，讓學(xué)員在課堂實(shí)踐中，掌握教學(xué)法的操作細(xì)節(jié)，彰顯課程設(shè)計(jì)的成果。

a 【培訓(xùn)師的成長(zhǎng)階段】

a 【林琳老師企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)三階段課程】

ü TTT內(nèi)訓(xùn)師基礎(chǔ)培訓(xùn) （3天）

ü TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開發(fā) （2天）

ü TTT進(jìn)階之授課技巧實(shí)操訓(xùn)練（3天）

a 【基于培訓(xùn)師成長(zhǎng)階段的培育重點(diǎn)】

成長(zhǎng)周期

匹配培訓(xùn)

培訓(xùn)對(duì)象

成長(zhǎng)點(diǎn)

入門

3-9個(gè)月

TTT初階

嚴(yán)格選拔的企業(yè)兼職講師

§ 主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)

§ 全面了解成長(zhǎng)方向

§ 以專業(yè)的形象，熱情、流暢的表達(dá)，活躍在講臺(tái)上

歷練

1-3年

TTT進(jìn)階課程或工作坊

§ 完成TTT初階

§ 活躍授課一線

§ 亟待提升課程設(shè)計(jì)水平的兼職講師

§ 清晰課程開發(fā)脈絡(luò)，獨(dú)立開發(fā)課程

§ 崗位技能有效復(fù)制

§ 課程主干清晰，易于傳承

成長(zhǎng)

3-5年

TTT高階課程或工作坊

§ 完成TTT中階

§ 活躍授課一線

§ 亟待提升授課技巧，凸顯培訓(xùn)效果的兼職講師

§ 學(xué)習(xí)微觀教學(xué)方法

§ 課堂張弛有度，內(nèi)容有料

§ 營(yíng)造生動(dòng)氛圍利于學(xué)員成長(zhǎng)

成熟

5-8年

培訓(xùn)體系搭建項(xiàng)目

§ 完成TTT高階

§ 通過企業(yè)項(xiàng)目成員選拔標(biāo)準(zhǔn)

§ 產(chǎn)出企業(yè)自有培訓(xùn)課程體系

【課程核心特色】

ü 綜合體驗(yàn)：完全改變一個(gè)講一個(gè)聽的灌輸式教學(xué)，以過程實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)員為核心，綜合運(yùn)用講授、互動(dòng)、小組討論、上臺(tái)展示、視頻賞析、多維回饋、冥想等多種培訓(xùn)方式作為知識(shí)、技能、觀念的傳輸載體，以靈活豐富的培訓(xùn)形式全面調(diào)動(dòng)參與者的視覺、聽覺、動(dòng)手、思考能力，讓培訓(xùn)形式靈活多變，讓培訓(xùn)成果得以彰顯。

ü 專業(yè)應(yīng)用：以學(xué)員為核心，不僅要教，重點(diǎn)要會(huì)。通過學(xué)習(xí)-實(shí)操-學(xué)習(xí)-實(shí)操反饋-再學(xué)習(xí)-實(shí)操反饋的方式，讓學(xué)員立體學(xué)習(xí)臺(tái)前表達(dá)和課程設(shè)計(jì)等培訓(xùn)內(nèi)容；課程中最核心的部分就是ADIE的方法與教案設(shè)計(jì)工具，方法簡(jiǎn)單內(nèi)涵深厚，圍繞核心讓學(xué)員多次體驗(yàn)所學(xué)的應(yīng)用，課程本身就象沙盤一樣，讓學(xué)員清晰的看到自己的行為每次的影響與成果，使學(xué)員不斷反省與修正！在應(yīng)用過程中提升專業(yè)技能。

ü 立體提升該課程立足企業(yè)持續(xù)發(fā)展的角度，深諳“技能”與“觀念”的關(guān)系，在課程設(shè)計(jì)中，不但注重培養(yǎng)學(xué)員的綜合技能成長(zhǎng)，更關(guān)注引領(lǐng)學(xué)員系統(tǒng)思維、觀念、態(tài)度的正向發(fā)展；課程從角色心態(tài)、需求導(dǎo)向的觀念、系統(tǒng)客觀的思維、專業(yè)培訓(xùn)技術(shù)四個(gè)維度，由老師進(jìn)行立體式的言傳、身教、觀講討論等，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)與踐行。

【培訓(xùn)對(duì)象】：

ü 具備一定的授課經(jīng)驗(yàn)，并參加過《TTT進(jìn)階之課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》系統(tǒng)學(xué)習(xí)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師；

【學(xué)員人數(shù)】：20-28人

【培訓(xùn)時(shí)間】：2-3天

【培訓(xùn)方式】：

激情講演、案例剖析、真實(shí)故事、問題思考、趣味測(cè)試、角色扮演、

觀摩學(xué)習(xí)、游戲感受、情景模擬、討論交流、現(xiàn)場(chǎng)析疑、互動(dòng)推理

【課程收益】：

通過三天的培訓(xùn)與練習(xí)，培訓(xùn)班學(xué)員獲得6項(xiàng)可衡量的收益：

ü 能夠清晰理解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果與教學(xué)法的關(guān)系，認(rèn)同細(xì)節(jié)決定成敗，進(jìn)而提升對(duì)教學(xué)方法操作嚴(yán)謹(jǐn)度的重視，提升內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)素養(yǎng)；

ü 理解互動(dòng)引導(dǎo)的目的，并能夠?qū)懗龇螼RID的多層次問句；愿意在未來教學(xué)中持續(xù)應(yīng)用互動(dòng)引導(dǎo)的方法，引發(fā)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)思考和參與，將被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的課堂，將“要我學(xué)”逐步引領(lǐng)為“我要學(xué)”，在課程中埋下“負(fù)責(zé)任”的種子；

ü 能夠按照案例研討操作的標(biāo)準(zhǔn)流程，來引領(lǐng)討論，發(fā)表與總結(jié)，愿意鍛煉自己的客觀中立的培訓(xùn)立場(chǎng)，開放的接納的培訓(xùn)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員的思考和負(fù)責(zé)任的選擇，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，支持企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展；

ü 能夠應(yīng)用影片帶領(lǐng)的方法進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)或技能示范，愿意鍛煉自己感性表達(dá)，理性引導(dǎo)的課堂表現(xiàn)力，進(jìn)而提升課程帶給學(xué)員的影響力，支持企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展；

ü 能夠掌握演練教學(xué)的操作步驟，并愿意絕對(duì)遵循PESOS 原則進(jìn)行演練帶領(lǐng)，關(guān)注細(xì)節(jié)操作并做到全局掌控課堂，為技能培訓(xùn)快速?gòu)?fù)制彰顯成效，支持企業(yè)績(jī)效提升；

ü 能夠給予學(xué)員客觀的評(píng)價(jià)和具體的反饋，理解“人都是朝著被鼓勵(lì)的方向前行”，愿意給予學(xué)員鼓舞性的反饋，激發(fā)學(xué)員更多的思考和行動(dòng)，進(jìn)而服務(wù)企業(yè)發(fā)展。

【課程大綱】：

一、教學(xué)法先備知識(shí)

1. 培訓(xùn)開場(chǎng)

1) 講師介紹&分組活動(dòng)

2) 學(xué)習(xí)需求分享與共識(shí)

3) 課程介紹、學(xué)習(xí)公約

4) 成長(zhǎng)路徑與學(xué)習(xí)承諾

2. 課教學(xué)成果VS教學(xué)方法

1) 學(xué)習(xí)成果金字塔