客戶： 園長 教師
在現代幼兒園園長的管理過程中碰到管理師資、教學質量工作創新、生源穩定、環境創設、園所學生安全、有職能要求人員配備不夠、身兼多職、既要會規劃、又要會執行、即要懂教學、會領導、能管理、善協調、又要能識人、用人、激勵人、幼兒園營銷、又要能與各色人等的家長打交道，這就是當今園長們所面對的現實和挑戰？如何促進家園共育？如何解決？考驗園長家教師各方面的綜合能力，教師要怎樣才能進行創造性地工作,關注的是教師的需要與發展。只有樹立“以人為本”的現代管理意識,以教師的主體性發展作為教師管理的核心目標,注重內在的激勵和滿足,才能真正創設一個能充分調動教師積極性的環境和氛圍,使教師主動地創造性地開展工作，一個成功的管理模式,應當是現代管理經驗和創新思想統一的管理模式。
課程框架：
一、對于師資這塊大家的困惑？80、90后老師難以管理？不好留住好老師？老師軟硬不吃？不服從管理等等？為什么留不住人？如何招聘人？
二、幼兒教師自身修養決定幼兒園教學質量，什么性格的老師跟她們家庭父母教育的方式息息相關，如何讓老師了解自己提升個人修養處理好家庭關系、情感小家【幼兒園】。
三、幼兒園的教學質量及特色定位不清。在傳統體制中，現在面對市場環境，不但民辦幼教機構要接受市場的考驗，公辦園也要面對競爭帶來的壓力。幼兒園辦學質量及特色決定了幼兒園生存因素及發展戰略。
四、公辦幼兒園生源、私立幼兒園招生問題？除了九月份新生進來的那一批孩子，八月九月我們再去招生的時候，是否有一些人已經提前在三月四月，甚至五月六月招完?招生的根源是什么？如何有效招生？
五、家園溝通問題成了所有幼兒園最大難題及障礙，家長工作幾乎是我們每天都要去面對和解決的一些問題。很多老師不敢去面對，幼教工作者除了教學中的困惑，可以用萬能溝通法則及非語言溝通的技巧促進家園共育的目的。
