班組長(zhǎng)角色認(rèn)知和心理行為修煉

班組長(zhǎng)角色認(rèn)知和心理行為修煉
　　1) 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)運(yùn)作方式即企業(yè)工作管理方法
　　2) 現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)化運(yùn)作即企業(yè)組織運(yùn)作方法
　　3) 現(xiàn)場(chǎng)士氣管理即企業(yè)士氣管理
　　4) 現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)機(jī)制即企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)激勵(lì)方法
　　5) 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議管理即組織例會(huì)管理模式
　　6) 現(xiàn)場(chǎng)組織管理即企業(yè)組織運(yùn)作
　　7) 培訓(xùn)工具即管理運(yùn)營(yíng)工具
　　8) 現(xiàn)場(chǎng)人文目視化管理系統(tǒng)即企業(yè)文化目視化管理系統(tǒng)
　　9) 現(xiàn)場(chǎng)案例法即企業(yè)管人、管事、管文化、管士氣、員工激勵(lì)的具體化方法
　　10) 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法即企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方法
　　11) 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)模式即學(xué)習(xí)型組織建設(shè)模式
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　　2. 培訓(xùn)模式：
　　將課程開(kāi)發(fā)、案例開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施、培訓(xùn)項(xiàng)目管理、改善實(shí)施推進(jìn)有效整合。使培訓(xùn)投入產(chǎn)出立竿見(jiàn)影、成就卓著。
　　知識(shí)掌握、能力實(shí)現(xiàn)、機(jī)制實(shí)現(xiàn)、工具煉化、方法復(fù)制、模式轉(zhuǎn)化、統(tǒng)合在培訓(xùn)出實(shí)績(jī)、出能力、文化落地的高效培訓(xùn)體系中。
　　根據(jù)需求特點(diǎn)、內(nèi)容深淺、學(xué)員學(xué)習(xí)個(gè)性特征、企業(yè)實(shí)際改善要求科學(xué)靈活配置，使課程生動(dòng)、知識(shí)到達(dá)率高、能力實(shí)現(xiàn)率高、工作轉(zhuǎn)化率高、效果提升率高。
　　3. 授課模式：雙師教學(xué)
　　培訓(xùn)師——內(nèi)容的提供者，學(xué)的管理
　　訓(xùn)導(dǎo)師?——培訓(xùn)管理者，進(jìn)行學(xué)、訓(xùn)的管理，能力和效果提供
　　培訓(xùn)案例：八九點(diǎn)企業(yè)管理系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)案例總額6000個(gè)以上，平均每年更新50%，案例涉及中國(guó)不同性質(zhì)公司、各行各業(yè)以及不同區(qū)域的文化特征。
　　課程風(fēng)格：以學(xué)員的需求為中心，以學(xué)員的能力形成為重心，以學(xué)員的潛能激活為核心，學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到的不是說(shuō)教，而是**案例、故事、角色扮演，找到真正的自己，培訓(xùn)師用提問(wèn)、產(chǎn)婆、拋錨等方法，激發(fā)學(xué)員的潛能，激勵(lì)學(xué)員的精神，引導(dǎo)學(xué)員找到答案，引導(dǎo)學(xué)員總結(jié)概念，并**學(xué)員的表達(dá)將能力固化，將激情長(zhǎng)效化。
　　學(xué)員人數(shù)：
　　每期30人(配備一名訓(xùn)導(dǎo)師)
　　每期40-50人(配備兩名訓(xùn)導(dǎo)師)
　　授課時(shí)間：1-2天(7小時(shí)/天)
　　效果承諾：
　　企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，根據(jù)調(diào)研，可承諾培訓(xùn)效果：
　　1. 知識(shí)到達(dá)率是一般培訓(xùn)模式的3倍以上;
　　2. 能力到達(dá)率是一般培訓(xùn)模式的7倍以上;
　　3. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的培訓(xùn)投入產(chǎn)出比是一般培訓(xùn)的30倍以上;
　　4. 完全超越iso10015標(biāo)準(zhǔn)績(jī)效管理要求。
　　課程大綱
　　一、 啟迪心智，撥亮心燈
　　1. 走出自我、融入團(tuán)隊(duì)
　　2. 珍惜現(xiàn)在、把握機(jī)遇、鋪就成功基石
　　二、 心理行為塑造
　　1. 心理行為體驗(yàn)與感悟
　　2. 班組長(zhǎng)應(yīng)具有的心理行為分析與認(rèn)知
　　三、 角色認(rèn)知
　　1. 班組長(zhǎng)的崗位關(guān)系分析及在企業(yè)中的定位
　　2. 班組長(zhǎng)的角色及行為的分析與認(rèn)知
　　3. 班組長(zhǎng)在企業(yè)中的地位與作用
　　4. 班組長(zhǎng)的職責(zé)
　　四、 勝任能力分析
　　1. GE班組長(zhǎng)的勝任素質(zhì)分析
　　2. GE班組長(zhǎng)應(yīng)具備的能力分析與認(rèn)知
　　五、 改善能力與思維方式訓(xùn)練
　　1. 問(wèn)題意識(shí)訓(xùn)練
　　2. 本質(zhì)意識(shí)訓(xùn)練
　　3. 行動(dòng)意識(shí)訓(xùn)練
　　4. 成本意識(shí)訓(xùn)練
　　5. 效率意識(shí)的訓(xùn)練
　　六、 班組精神創(chuàng)建能力訓(xùn)練
　　1. 用企業(yè)文化和理念化育班組成員的職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)
　　2. 班組價(jià)值觀共享
　　3. 培育班組的集體榮譽(yù)感
　　4. 激發(fā)班組成員的士氣和工作熱情
　　七、 效果轉(zhuǎn)化
　　1. 課程盤(pán)點(diǎn)
　　2. 培訓(xùn)技能轉(zhuǎn)化
　　3. 行動(dòng)計(jì)劃