課程背景：
時代發展，越來越快，現在和未來的商業發展需要促成更大規模、更復雜的協作，方可
獲得更好的生存空間。但傳統的、強調執行力的金字塔式科學管理，面對互聯網時代的
快速變遷，以及九零后、千禧后越來越獨立的人格和思想，越來越力不從心。企業管理
陷入了一個又一個的怪圈：管理和控制越強，員工的活力和創造力就越差，企業的市場
競爭力也越弱，團隊的忠誠度和戰斗力也日漸衰退，而企業的解決之道往往是用更強、
更細的KPI來管理和控制，更容易導致組織內部為存量而斗爭，人際關系復雜，管理者都
忙于捍衛自己的位置和對錯，沒人真真在意如何創造新的市場增量，長此以往，導致的
結果往往是讓組織變成了一個笨重的大象，在窘境中泥足深陷，無法自拔。
是時候換到互聯網思維來考慮如何讓組織更具活力，讓金字塔型的組織從至上而下的發
令，改為至下而上的發力。要做到組織活力的徹底煥發，必須讓經理人將自我的角色從
管理者切換到領導者，打破日常的管控和監督，調整為以領導者的四個角色來重新審視
組織發展，這四個角色是：
1. 方向的指引者：讓組織有愿景、使命、價值觀；
2. 系統的搭建者：用系統式思考定義并解決日常工作中的具體問題；
3. 組織的賦能者：用自組織的方式和有效的對話工具讓團隊煥發自下而上的活力；
4. 榜樣的示范者：有山一般的高遠和水一般的潤澤，做一個有缺陷但真實的完整人；
課程特色：
本課程為國內領導力課程最研發成果，課程集合數十位國際上一流組織發展大師，在國
內企業中做過大量的調研后，結合中國傳統思想和國際領導力發展的權威思想，立足于
適應未來的互聯網時代人的發展而設計的領導力課程。
課程互動性極強，每一個活動的設計都是重在啟發管理者開啟領導者的思維，以領導者
的視角面對變化越來越快的世界。在充分啟發了成年人的學習細胞后，用簡潔的結構和
實戰的案例來引導學員學習，幫組學習有更好的產出。
課程中大量運用多種有效且廣受成年人歡迎的教學方式，例如：角色扮演，案例啟發，
小組討論，視頻教學，頭腦風暴等，讓所有學員在體驗中學習，在快樂中思考，在分享
中成長。
理論來源：
課程時間：3天；6小時/天
課程對象：企業決策層、高層管理人員、帶領團隊的領導者
授課風格：幽默風趣，深入淺出，邏輯性強，化繁為簡，前瞻性強，實戰演練，落地為
先
授課方式：游戲導入，案例研討，角色扮演，示范演練，小組討論，視頻教學，頭腦風
暴
參訓人數：30人-45人
課程大綱：
開場破冰
授課引導
第一章：白水世界
1. 游戲導入：超級逢七過
2. 理論學習：白水世界
3. 案例研討：李林的煩惱
4. 理論學習：角色定位
5. 理論學習：管理與領導的區別
6. 小組討論：我們日常是管理多還是領導多？
第二章：四個角色
1. 游戲導入：太極生兩儀
2. 理論學習：何為領導力
3. 理論學習：權利的七種表現
4. 自我測試：自我權利使用曲線圖
5. 案例研討：海底撈，你學不會
6. 理論學習：四個角色
7. 小組討論：我們的影響力來自哪里？
第三章：確立方向
1. 游戲導入：挑戰二十一
2. 理論學習：何為愿景
3. 案例研討：愿景的力量
4. 理論學習：價值觀
5. 自我測試：我的價值觀
6. 小組討論：如何讓企業價值觀和個人價值觀鏈接
第四章：系統匹配
1. 游戲導入：系統的力量
2. 理論學習：系統三段論
3. 理論學習：目標、輸入、輸出、五星模式
4. 案例研討：三個和尚沒水吃
5. 案例分享：龍泉寺的系統變革
6. 理論學習：系統五星模式
7. 小組討論：定義一個目標，創建一個系統
第五章：賦之以能
1. 游戲導入：挑戰聚能環
2. 理論學習：自組織與他組織
3. 案例研討：讓聽得見炮火的人做決定
4. 視頻分享：第三動力
5. 理論學習：有效提問與移情傾聽
6. 理論學習：處理敏感復雜事情的對話六要素
7. 小組練習：誰之過
8. 理論學習：簡單對話的H.E.A.R.T模式
第六章：自我榜樣
1. 游戲導入：達摩易筋經
2. 理論學習：協作中的金字塔與互聯網
3. 理論學習：如何成為協作中的結構洞
4. 案例研討：王經理的一天
5. 理論學習：完整人的四個商
6. 小組討論：1/3人生對話
7. 自我反思：我的成長空間
課程總結：陽光總在風雨后
