人人都是人力資源經理——非人力資源經理的人力資源管理

主講老師：陳慧

課程詳情：

課程對象：管理者

課程目標：研究表明，人力資源管理是影響員工工作滿意度、離職率的重要因素之一。人力資源管理是各層級管理者的管理抓手之一，通過人力資源管理的選用育留達成管理目標，實現管理價值的提升。

本課程根據人力資源管理的研究基礎，通過分析人力資源管理選用育留的四大功能，幫助非人力資源經理掌握人力資源管理工具，做好管理工作。

課程時間：1-2天

課程大綱

1. 人力資源管理的四大功能

1.1 人力資源管理的基本概念

1.2 人力資源管理的四大功能

1.3 人力資源管理的作用

2. 人力資源管理的功能一——選人

2.1 選人的標準與基礎

2.2 勝任特征的模型及概念

2.3 選人的主要手段分析：筆試、面試、無領導小組討論等

3. 人力資源管理的功能二——用人

3.1 什么是人崗匹配

3.2 怎樣做到人崗匹配

3.3 績效管理與績效考核的作用

3.4 薪酬管理的理念及作用

4. 人力資源管理的功能三——育人

4.1 員工激勵的主要理念

4.2 員工培訓的主要方法及理念

4.3 員工職業生涯設計的理念與方法

5人力資源管理的功能四——留人

5.1 員工離職的主要原因分析

5.2 打造有凝聚力的部門文化

5.3 領導方式的調整與變化

情緒領導力——通過情緒釋放員工活力: 領導力; 課程對象：管理者課程目標：研究表明，情緒是影響管理效率、員工生產力以及員工滿意度的主要因素之一，管理者的情緒管理能力（情商）對管理產生重要影響。本課程根據心理學的研究基礎，通過分析情緒的特點、情緒的來源、情商的構成等，促使管理者認識到情緒的巨大作用，以及如何管理自己的情緒，如何使用情緒促使員工更加努力地工作。課程時間：1天課程大綱1.  情緒及其對管理的影響1.1 情

新生代員工管理: 員工管理; 課程對象：管理者課程目標：隨著90后員工步入職場，企業的管理制度和企業文化都受到了一定的沖擊。90后的特立獨行與強烈的個性，使得很多企業管理者不知如何對待他們。90后與管理者之間的沖突越來越嚴重。本課程以價值觀為研究基礎，通過分析50、60、70、80、90年代人的價值觀差異來使得管理者認識到沖突的主要來源，其次使用管理學和心理學理念，促使管理者做好90后員工的管理工作。課程時間：1天課程大綱1.

組織行為學——心理學與員工管理效率的提升: 心理學; 課程目的：使用心理學的理論，通過分析員工在組織中的行為和表現，使管理者提升自己在認識員工、使用員工、激勵員工方面的管理能力。側重從認識員工、了解員工的微觀角度，促使管理者提升管理效率。課程時間安排：2天課程大綱：1. 員工管理三層次1.1 員工的微觀管理：性格、能力、動機、價值觀、態度等1.2 員工的中觀管理：團隊、溝通、沖突、領導力等1.3 員工的宏觀管理

員工激勵與績效考核——用創新的考核方式提升員工工作熱情: 員工激勵; 課程對象：管理者課程目標：隨著互聯網時代的到來，以及企業競爭壓力的增大，績效考核如何更好地服務于組織的發展是需要關注的問題，本課程結合谷歌、華為的績效管理最佳實踐，為學員清晰講授績效管理管理如何更好地創新，才能滿足企業發展的要求，促使績效考核更好地服務于組織的發展。課程時間：1天課程大綱1.  目前績效管理存在的主要問題1.1 績效管理與組織戰略的契合性差1.2&nb

人人都是人力資源經理——非人力資源經理的人力資源管理: 非人資經理管理; 課程對象：管理者課程目標：研究表明，人力資源管理是影響員工工作滿意度、離職率的重要因素之一。人力資源管理是各層級管理者的管理抓手之一，通過人力資源管理的選用育留達成管理目標，實現管理價值的提升。本課程根據人力資源管理的研究基礎，通過分析人力資源管理選用育留的四大功能，幫助非人力資源經理掌握人力資源管理工具，做好管理工作。課程時間：1-2天課程大綱1.  人力資源管理的四大功能1

授課見證

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