《教導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)力》

一.從學(xué)習(xí)型組織到教導(dǎo)型組織轉(zhuǎn)變

二.制勝的基因：良性教導(dǎo)型組織的循環(huán)

成功的組織從自我學(xué)習(xí)與教導(dǎo)開(kāi)始

高績(jī)效活動(dòng)是依據(jù)良性教導(dǎo)而建立

知識(shí)經(jīng)濟(jì)與組織需要的特質(zhì)與行為

三.建立教導(dǎo)型的組織文化與行為

發(fā)展永續(xù)的正向循環(huán)與文化

學(xué)習(xí)與教導(dǎo)的關(guān)鍵因素建立

建構(gòu)教導(dǎo)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)平臺(tái)

四.推行步驟與切入點(diǎn)

工作之事應(yīng)能為人所用

組織的理念與價(jià)值行為

創(chuàng)造感染力與突破的勇氣

五.克服高層團(tuán)隊(duì)的抗拒

激進(jìn)行動(dòng)與說(shuō)服行為的選擇

在權(quán)力收放之間前進(jìn)與平衡沖突

權(quán)力失靈與組織績(jī)效的決則

六.開(kāi)發(fā)未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

接班團(tuán)隊(duì)的建立與矛盾

一切從新人入門(mén)著手語(yǔ)打造

開(kāi)發(fā)一套組織核心課程

七.全員雙向教導(dǎo)與學(xué)習(xí)

全員雙向教導(dǎo)與學(xué)習(xí)必須貫穿整個(gè)組織

全員教導(dǎo)與學(xué)習(xí)，執(zhí)行良性的組織學(xué)習(xí)

全員雙向教導(dǎo)與學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的組織團(tuán)隊(duì)

八.創(chuàng)造組織學(xué)習(xí)的營(yíng)運(yùn)機(jī)制

使企業(yè)常態(tài)的營(yíng)運(yùn)機(jī)制更佳優(yōu)質(zhì)化

接班人、策略及預(yù)算規(guī)劃的三大機(jī)制

績(jī)效考核是針對(duì)有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的組織團(tuán)隊(duì)

九.管理的三大策略

新人訓(xùn)練的規(guī)劃與執(zhí)行

發(fā)展數(shù)字化的教導(dǎo)機(jī)制

建立運(yùn)作與執(zhí)行的機(jī)制

十.教導(dǎo)型組織中的領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹

領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意

優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)

領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力

基于教導(dǎo)型的新領(lǐng)導(dǎo)力

十一.教導(dǎo)型組織中-教導(dǎo)技術(shù)認(rèn)知

什么是企業(yè)教導(dǎo)教練技術(shù)？

企業(yè)教導(dǎo)教練技術(shù)的價(jià)值

企業(yè)為什么需要企業(yè)教導(dǎo)教練技術(shù)

企業(yè)教導(dǎo)教練技術(shù)的基本要點(diǎn)

十二.教導(dǎo)型組織中-教導(dǎo)教練認(rèn)知

誰(shuí)適合作企業(yè)教導(dǎo)教練？

企業(yè)教導(dǎo)教練的角色扮演

企業(yè)教導(dǎo)教練的任務(wù)與職責(zé)

企業(yè)教導(dǎo)教練的素質(zhì)要求及IDEA能力模型

企業(yè)教導(dǎo)教練同管理者的區(qū)別

成為教導(dǎo)教練的障礙

十三.教導(dǎo)型組織中-如何成為一名優(yōu)秀的教導(dǎo)型組織的推動(dòng)者

科學(xué)地洞察自我—如何成為學(xué)員的鏡子

了解企業(yè)需求

了解剖析教導(dǎo)對(duì)象，成為他的伙伴

熟練掌握教導(dǎo)教練技術(shù)