帶教他人，成就自己

主講老師：邊怡

課程詳情：

課程大綱:

一、課程概述

本門課程適用于任何企業(yè)的基層管理者（剛從業(yè)務崗位轉至管理崗位的初級管理者），幫助管理者高效帶教下屬，培養(yǎng)人才，建立人才梯隊，促進個人和團隊能力和業(yè)績提升。特別適合強調標準操作規(guī)范的生產制造型企業(yè)。同時，也適用于有一定流程和規(guī)范的零售、服務型企業(yè)的中、基層主管，如督導、店長；大堂經理、理財經理等。

二、課程收益：

學員可以通過一天的學習，對帶教有清晰明確的認知，并當堂應用各項工具，現(xiàn)場輸出自己的典型任務分解

表和后期帶教跟進表，掌握帶教的傳遞流程和有效的溝通方法，從而促進個人和團隊能力提升。

三、課程大綱：

單元名稱	教學目標	主要教學內容	核心工具和方法
帶教概述	能夠正確認知帶教，知道帶教的定義，區(qū)分可帶教的任務，明確帶教的整體過程。能夠正確理解帶教的意義和好處，明確帶教是作為管理者身份的義務與和責任，并走出帶教誤區(qū)，愿意面對困難進行解決。	ü 帶教的說文解字 ü 帶教的三大意義 ü 帶教的障礙和解決
帶教的關鍵任務分解	能夠應用《工作任務分解表》對自己的工作任務進行分解	針對要帶教的任務，進行標準分解，明確每個步驟要做什么，達到什么標準，關鍵點在哪里	工作任務分解表
帶教前的目標設定	能夠應用三要素制定清晰目標，達成完整溝通	帶教前兩大動作：相互了解；明確目標	表現(xiàn)型目標3要素
帶教中的規(guī)范流程和溝通方法	能夠應用先“教”后“帶”兩個標準流程進行規(guī)范帶教，過程中能夠應用“平衡式反饋法”溝通工具	帶教中兩大規(guī)范流程 1、先教：我說/你說，我做/你學 2、后帶：你做/你說，我做/你改關鍵工具：平衡式反饋法1321	先教后帶兩個套路平衡式反饋法
帶教后的跟進計劃	能夠知道使用“跟進計劃表”工具對被帶教者進行跟進	帶教后三大動作：日常檢查，節(jié)點考核，情感關懷	帶教任務跟進表
溝通管理工作坊	能夠知道90后員工特點，以及應對重點。能夠知道自身管理風格，及各風格員工的應對方式。	90后員工的管理管理風格測試和應對	風格類型測試題

一、經典案例

長潤發(fā)，作為民營涂料企業(yè)的典型代表，不僅創(chuàng)立了針對整個行業(yè)的涂裝學院，對整個員工的培訓更是充分重視。作為生產制造型企業(yè)，難免會出現(xiàn)新人流動頻繁，人才梯隊建設困難等情況。針對此情況，長潤發(fā)和淘課深入合作，在針對中基層人員的培養(yǎng)上，制定了覆蓋全公司各生產基地的帶教項目。

淘課通過深入調研，對生產車間班組長、中基層管理干部進行訪談，確定了課程的核心內容：包括《關鍵任務分解表》、帶教流程等核心工具。通過為期2個月的全國培訓實施，為長潤發(fā)四個分公司，合計120名學員進行了《帶教他人，成就自己》的課堂培訓。在培訓中，學員輸出了各自崗位的《任務分解表》（類崗位說明書），有效的將崗位工作內容和實戰(zhàn)經驗梳理成冊，并應用通過規(guī)范有效的帶教流程傳遞給徒弟，確保徒弟能夠快速上手，在師父的帶教下，高效掌握核心知識和技能。

培訓實施后的半年回訪中，帶教課程被一致認為是印象最為深刻，知識點和技能最易被牢記和使用的精品課程。

二、客戶感言

長潤發(fā)——生動又有趣的培訓，深入淺出地闡述了帶教的概念，并幫助我們梳理出崗位的關鍵任務，非常的實用。帶教流程的溝通方法能幫助我和下屬更好的溝通，啟發(fā)他主動去思考和探索，幫助他成長的同時，對我自己也有很大的啟發(fā)。

深海裝——課程內容實用和落地，非常適合我們這樣的有規(guī)范的工作流程，注重操作技能的企業(yè)！

新城地產——地產行業(yè)的新人流動率非常大，帶教這門課給我們提供了一些好的思路和工具，為我培養(yǎng)新睿帶來一些新的啟發(fā)。