對象
企業內訓師、職業講師、課程開發師、培訓管理人員、HR管理
目的
?教您如何基于業務方向進行微課選題； ?讓您了解微課的通用制作流程； ?教您掌握微課開發的工具和方法，制作屬于自己的微課； ?傻瓜式的微課教學設計、腳本設計模板，即套即用； ?簡單易上手的、人人都會做的微課后期剪輯合成技術； ?微課多元化的發布渠道，輕松實現翻轉課堂、線下碎片化學習。
內容
《教您輕松玩轉微課訓練營》
【課程背景】
科學技術不斷發展，知識經濟更新迭代，讓我們不得不加快學習進程。
然而，生活節奏變快，城市化版塊變大，休閑、工作與學習時間相互被壓縮，迫使學習者注意力變短，與信息的交互性變得短、平、快，碎片化信息獲取成為趨勢。
互聯網技術的興起，催生出新型學習形式——移動學習，實現學習者突破時空限制、隨時隨地的學習需求。
而微課正是伴隨互聯網技術，適應移動學習這種新型學習形式，而出現的一種新的課程表現形式。它的產生不僅實現組織經驗萃取、在崗輔導與績效支持，而且滿足了學習者注意力變短，碎片化的學習需求。
【目標學員】企業內訓師、職業講師、課程開發師、培訓管理人員、HR管理
【課程課時】2天（6小時/天）
【培訓形式】
2 沙盤演練式的培訓推進方式
2 翻轉式的課堂體驗
2 多元化的微課形式視覺觀享
2 實用的案例分析
2 以微課研發為線索開展的小組討論、實操演練
【人數限制】35人/班(建議不要超過35人)
【課程收獲】
n 教您如何基于業務方向進行微課選題；
n 讓您了解微課的通用制作流程；
n 教您掌握微課開發的工具和方法，制作屬于自己的微課；
n 傻瓜式的微課教學設計、腳本設計模板，即套即用；
n 簡單易上手的、人人都會做的微課后期剪輯合成技術；
n 微課多元化的發布渠道，輕松實現翻轉課堂、線下碎片化學習。
【課程要求】
n 1組1課題、最多5組，每組3-6人；
n 小組成員分工：課題開發組長1名、小組成員2-5名；
n 要求每小組至少有一位善于提取整合信息的成員；
n 小組筆記本電腦:每組成員每人1臺電腦；
n 小組成員自帶智能手機與手機耳機；
n 請培訓前選擇定位好崗位，并準備好崗位職責、技能的相關資料。
【課程大綱】
一、【你對微課知多少？】
n 什么是微課？
【視頻賞析】
n 微課有哪些表現形式？
【案例賞析】各式微課案例賞析
n 你不知道的微課應用場景？
【互動體驗】
n 微課應用主要解決的3大問題情形
【提問討論】除此之外，微課還有哪些應用場景呢？
二、【僅知道微課設計流程就夠了嗎？】
n 微課開發設計真的準備好了嗎？
【現場自檢】微課項目啟動前自檢
n 微課開發師具備的能力模型
n 微課開發不是單兵作戰
【模板工具】微課開發團隊分工
n 微課設計5步搞定
【設計模型】微課設計流程圖
n 【案例討論】A企業為什么微課開發推進困難？
三、【切中選題—微課制作首環節？】
n 微課選題的5大維度？
【互動體驗】微課賞析《一招制勝定選題》
n 基于崗位如何選題?
【選題模型】
【案例演示】如何從銷售員的崗位職責中選題？
n 基于業務問題如何選題？
n 選題的注意事項
【評估工具】微課選題評估表
n 實操：切入某個點，確定選題？各小組演示操作過程。
四、【內容為王—如何提干貨?】
n 什么是干貨？
【視頻賞析】
n 萃取干貨的3大方法
n 基于崗位如何萃取？
【情景案例】
【萃取模型】
n 實操：基于上面選題，運用不同的萃取方法，提取干貨。
五、【設計結構—如何定結構？】
n 4種不同的微課呈現內容決定結構模型
n 5種微課結構模型
【結構模型】
【適用范圍】
【案例演示】
n 微課的內容結構設計工具
【工具模型】教學設計模板
【案例呈現】
n 實操：根據萃取的干貨內容，確定微課結構模型，教學設計。
六、【呈現形式—如何定形式？】
n 微課常見的呈現形式
【視頻賞析】
n 如何根據不同的微課內容選擇不同的呈現形式？
n 實操：根據微課內容類型，選定適合的微課形式
七、【拍攝加工—如何制作合成？】
n PPT動畫類視頻微課如何制作？
1.腳本制作：【工具模型】
2.文字內容轉化成PPT4步演練
