領(lǐng)袖精髓

課程背景

身為企業(yè)主、部門負責(zé)人，深深的明白團隊的成功是每一個人發(fā)揮才華的結(jié)果；如果團隊失敗則100%是自己的責(zé)任。要帶領(lǐng)一支優(yōu)秀的團隊，需要從團隊的魂——領(lǐng)袖自身出發(fā)做出改變，自然擾動團隊達成目標(biāo)的步伐。 通過一系列精心設(shè)計的體驗式活動，提升16位學(xué)員的領(lǐng)袖風(fēng)范，經(jīng)歷一個塔克門組織的發(fā)展過程，從團隊形成期——發(fā)展期——規(guī)范期——成熟期四個不同階段團隊成員的心理特點和經(jīng)營重點。 課程提升的是團體成員的自我覺察能力、團隊協(xié)作能力，身為團隊領(lǐng)袖的核心能力。在一系列的活動過程中，通過團體成員之間的直接互動、碰撞、敞開分享、觀察員反饋，學(xué)員將在當(dāng)下（here and now）看到自己的行為模式對團隊運作的影響，從而能夠更有建設(shè)性的調(diào)整自己的行為，形成一個更有凝聚力的團隊

課程目標(biāo)

1.通過一系列的體驗式活動，讓學(xué)員看到自身的行為模式、覺察自身的思維模式，領(lǐng)悟到作為領(lǐng)袖對所轄團隊的正面影響及負面影響，由此產(chǎn)生新的行為可能性； 2.通過學(xué)員分享、觀察員反饋、角色調(diào)整、填寫學(xué)習(xí)筆記，幫助學(xué)員全方位了解自身的各個面向，更清晰的了解自己； 3.幫助學(xué)員樹立一個清晰的理念，提升團隊?wèi)?zhàn)斗力，從我做起——從一個優(yōu)秀個人到一個優(yōu)秀團隊的管理者。

課程大綱

【課程提綱】

一、 團隊形成期期：規(guī)則制定及現(xiàn)狀應(yīng)對（親歷一盤散沙）；

二、 團隊發(fā)展期：建立合作文化（團隊合作的魔力）

三、 團隊發(fā)展期：信任與界限（彈性的界限）

四、 團隊成熟期：八大角色的發(fā)揮（潛能與角色）

課程綱要課程內(nèi)容課程收益學(xué)習(xí)重點暖場l 學(xué)員自我介紹

l 導(dǎo)師破解領(lǐng)袖精髓的含義l 學(xué)員針對自身所轄團隊面臨的挑戰(zhàn)，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備l 聚焦各自所轄團隊目前面臨的挑戰(zhàn)及問題建立班規(guī)l 集體討論班規(guī)l 充分體驗到參與式管理的特點、優(yōu)勢l 聚焦團體規(guī)則的制定，需要征詢團隊成員的意見，將“以人為本”的理念貫徹到實處；

l 重新定義規(guī)則的正面意義。如何學(xué)習(xí)l 學(xué)習(xí)的4A、學(xué)習(xí)筆記、Maslow需求理論剖析l 發(fā)掘?qū)W員的自主性l 作為團隊領(lǐng)袖，要滿足團員的心理需求（歸屬感、被尊重、自我實現(xiàn)等），凝聚團隊精神過毒龍?zhí)秎 A、B兩隊過毒龍?zhí)秎 呈現(xiàn)團隊發(fā)展初期的氛圍，每個人的狀態(tài)l 即使是精英個體組成的團隊，如果群龍無首，依然無法高效運作；

l 對規(guī)則、資源、溝通、時間、系統(tǒng)規(guī)劃的理解；

l 導(dǎo)師對個體特質(zhì)的反饋。學(xué)習(xí)日記分享l l 借鑒他人經(jīng)驗l 指揮瞎子l 3種情況下，指揮瞎子完成任務(wù)l 經(jīng)驗管理者與被管理者之間的溝通障礙l 如何確保管理者的聲音被員工準(zhǔn)備接收；

l 作為領(lǐng)袖，學(xué)習(xí)如何換位思考；

l 團隊文化對個人的影響。月球求生l 物資重要性的排序l 用數(shù)字呈現(xiàn)個人智慧與團隊智慧的差異l 作為領(lǐng)袖，如何啟動團員的智慧，為團隊目標(biāo)服務(wù)；

l 獨裁領(lǐng)導(dǎo)與團隊協(xié)作的結(jié)果呈現(xiàn)截然不同的業(yè)績；

l 導(dǎo)師對個體特質(zhì)的反饋。牽手l 聾子牽著瞎子完成一路的挑戰(zhàn)l 培養(yǎng)學(xué)員感恩、互相支持的品質(zhì)l 如何以積極的心態(tài)面對團隊的沖突、挑戰(zhàn)（備注：此活動備選，視團體情況而定）博弈l 4個小組博弈游戲l 體驗團隊合作的真諦l 身為領(lǐng)袖，看到自己身上的自我保護的特質(zhì)，從而能夠更好的同理他人的私心；

l 作為領(lǐng)袖，將看到部門之間的合作需要拋開個人得失，以大局為重；

l 導(dǎo)師對個體特質(zhì)的反饋。學(xué)習(xí)日記分享l l 借鑒他人經(jīng)驗 正方形l 拼成正方形l 學(xué)習(xí)支持下屬的品質(zhì)l 身為領(lǐng)袖，學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)姆绞街С謭F員；

l 避免時時刻刻身先士卒，造成團員沒有機會鍛煉能力，領(lǐng)袖又無法放手的低戰(zhàn)斗力局面。 l l l 國營企業(yè)l 限制學(xué)員所長，發(fā)揮所短，組合成一個團隊，完成任務(wù)l **觀察每個人的特長，導(dǎo)師會限制其特長，發(fā)揮其短處，讓學(xué)員充分經(jīng)驗團員長處不能發(fā)揮時，團隊的低效能狀況l 當(dāng)領(lǐng)袖將不恰當(dāng)?shù)娜朔旁谥匾獚徫簧希瑢F體戰(zhàn)斗力的傷害；

l 身為領(lǐng)袖對團隊的重要性原子爐l 集體完成營救原子爐活動l 發(fā)揮團隊智慧，形成一個不放棄不拋棄的團隊l 團隊的精誠合作，一線工作團員和后勤之間的合作對彼此的重要性學(xué)習(xí)日記分享l l 借鑒他人經(jīng)驗 八大角色測試l 測試每個人在團隊中的角色特點l 建立全局觀：每個團隊成員各有特長l 了解自己性格當(dāng)中的長項，和需要提升的部分；

l 學(xué)習(xí)面對其他七種不同的團員，以不同的方式對待逃出集中營l 以對比的方式，發(fā)揮成員所長時團隊的生產(chǎn)力l 集體智慧、團體的力量l 將恰當(dāng)?shù)娜朔诺秸_的崗位上，團隊的生產(chǎn)力驟然提升愿景圖l 制作個人、團隊愿景圖l 運用“心”的力量，清晰未來的團隊管理發(fā)展圖像l 作為領(lǐng)袖，學(xué)習(xí)塑造團隊文化，以及清晰要將團隊帶往何方簽訂同伴教練合約l 兩個互為今后的同伴教練l 延續(xù)課程中的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)員的持續(xù)成長、改變提供支持l 成為一個領(lǐng)袖的好教練；

l 將領(lǐng)悟到的體會，付諸行動