《中基層管理力提升》【特訓(xùn)營(yíng)】

對(duì)象

中基層管理人員

目的

通過(guò)項(xiàng)目體驗(yàn)（有條件的情況下可以安排適當(dāng)戶外拓展） 經(jīng)營(yíng)模擬 研討互動(dòng) 職業(yè)化課程的全體體驗(yàn)式培訓(xùn)形式，幫助學(xué)員提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理素養(yǎng)，向一流的企業(yè)員工行列邁進(jìn)，進(jìn)而幫助所在企業(yè)在經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型過(guò)程中不斷提升、創(chuàng)造價(jià)值，重塑競(jìng)爭(zhēng)力。

內(nèi)容

一、導(dǎo)語(yǔ)

胡楊是新疆最古老的樹(shù)種之一，它主要分布在極度干旱的新疆塔克拉瑪干大沙漠周圍。胡楊樹(shù)被維吾爾人稱之為“托克拉克”，意為“最美麗的樹(shù)”。由于它能任憑沙暴肆虐,任憑干旱和鹽堿的侵蝕，以及嚴(yán)寒和酷暑的打擊而頑強(qiáng)地生存，又被人們稱為“沙漠英雄樹(shù)”。人們這樣贊美胡楊：活著昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年。

21世紀(jì)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不再是規(guī)模、地域、勞動(dòng)力成本的競(jìng)爭(zhēng)，而是管理與創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，其根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

互聯(lián)網(wǎng)正深刻地改變并重構(gòu)著商業(yè)世界，知識(shí)的更新、變化的節(jié)奏、商業(yè)的轉(zhuǎn)換越來(lái)越快，轉(zhuǎn)型、升級(jí)與變革，是企業(yè)的“新常態(tài)”；調(diào)整、更新、學(xué)習(xí)，是員工的新常態(tài)。

對(duì)外，經(jīng)濟(jì)環(huán)境正在劇變、行業(yè)界限正在打破，數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，靠經(jīng)驗(yàn)與感覺(jué)，在信息化與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，必然落伍；對(duì)內(nèi)，員工心態(tài)已經(jīng)變化、雇傭時(shí)代正在過(guò)去，組織運(yùn)作需要扁平、管理方式面臨更新，用過(guò)去的老方法已無(wú)法適應(yīng)全新的經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境。

在這種背景下，企業(yè)員工必須重回初心，在心態(tài)、意識(shí)、知識(shí)、能力方面不斷提升，比以往任何時(shí)候更要拓寬視野、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、敢于改變，并且不斷反省、自我提升，才能真正跟得上這個(gè)瞬息萬(wàn)變的商業(yè)時(shí)代。同時(shí)團(tuán)隊(duì)也需要不斷熔煉，不斷形成優(yōu)秀而一致的組織氛圍與企業(yè)文化。

與此同時(shí)，學(xué)習(xí)方式也在改變，純粹講授式的課程、演員式的講師，又或者簡(jiǎn)單的戶外拓展，并沒(méi)有太多的意義。企業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)必須基于明確的目的、系統(tǒng)的組織，并通過(guò)真正資深的實(shí)戰(zhàn)派導(dǎo)師進(jìn)行指引，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

二、課程目標(biāo)

通過(guò)項(xiàng)目體驗(yàn)（有條件的情況下可以安排適當(dāng)戶外拓展） 經(jīng)營(yíng)模擬 研討互動(dòng) 職業(yè)化課程的全體體驗(yàn)式培訓(xùn)形式，幫助學(xué)員提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理素養(yǎng)，向一流的企業(yè)員工行列邁進(jìn)，進(jìn)而幫助所在企業(yè)在經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型過(guò)程中不斷提升、創(chuàng)造價(jià)值，重塑競(jìng)爭(zhēng)力。

三、課程設(shè)計(jì)思路

1、結(jié)合員工素養(yǎng)的“心態(tài) 技能 運(yùn)營(yíng)”三角模型，進(jìn)行課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并附帶有相應(yīng)的工具、表單進(jìn)行跟蹤與管理。通過(guò)從這三個(gè)層面的深刻剖析，讓學(xué)員能夠提升工作技能、建立積極心態(tài)、理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，并轉(zhuǎn)化為自動(dòng)自發(fā)的工作行為。

2、采取創(chuàng)新性的“問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向”的雙導(dǎo)向培訓(xùn)模式，引導(dǎo)挖掘問(wèn)題根源，并強(qiáng)調(diào)設(shè)定目標(biāo)結(jié)果、貫徹執(zhí)行。所有的培訓(xùn)項(xiàng)目均圍繞這一思路來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)師通過(guò)全過(guò)程的監(jiān)控與把握，把培訓(xùn)中的狀況與企業(yè)工作中的狀況充分結(jié)合，并結(jié)合企業(yè)轉(zhuǎn)型案例進(jìn)行講解與演繹，切入學(xué)員的內(nèi)心，引發(fā)出學(xué)員強(qiáng)烈的共鳴。

3、劉老師是體驗(yàn)式培訓(xùn)專家，具有一流的課程設(shè)計(jì)與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)常規(guī)培訓(xùn)項(xiàng)目的改造與創(chuàng)新，能夠讓學(xué)員更具有參與感、體驗(yàn)感，真正從培訓(xùn)中學(xué)到知識(shí)、改變心態(tài)、強(qiáng)化行為。

四、課程對(duì)象

中基層人員

為保證最佳培訓(xùn)效果，30人一班，如人數(shù)較多，則分批進(jìn)行。