對象
中基層管理者、班組長、店長、部門主管、后備管理人員、骨干員工等
目的
本課程重點針對企業執行層（基層）管理者及后備主管，他們的工作重點是組織一線員工努力完成工作計劃和各項任務，而且是按照要求“保質保量保時”的完成，這其中需要基層管理者能夠充分調動員工的積極性，對員工進行合理的督導、管理和激勵，能夠發現并及時處理員工或工作中的各種細小問題，執行好各項工作標準。
內容
基層管理者標桿管理能力提升系列培訓
《問題管理與崗位對標》
課 時： 一至兩天（6-12小時，案例分析及互動訓練可根據企業需要調整時長）
培訓對象：中基層管理者、班組長、店長、部門主管、后備管理人員、骨干員工等
培訓師：孫瑞
課程重點線索與學員收益：
? 本課程重點針對企業執行層（基層）管理者及后備主管，他們的工作重點是組織一線員工努力完成工作計劃和各項任務，而且是按照要求“保質保量保時”的完成，這其中需要基層管理者能夠充分調動員工的積極性，對員工進行合理的督導、管理和激勵，能夠發現并及時處理員工或工作中的各種細小問題，執行好各項工作標準。
? “標桿”就是值得模仿的榜樣，可以是人、業績、模式、流程、或是某一個具體標準，如果管理者能夠在工作中樹立標桿思維、問題意識，經常思考崗位的問題和不足，同時向任何成功的實踐經驗（標桿）去學習，就會發現和創立更高效的工作標準，就能夠更有效的督導員工完成任務；“標桿管理”簡單的說就是瞄準榜樣，進行模仿和超越的方法和過程，“崗位對標”也就是不斷完善自己的崗位標準，比對更優秀的榜樣，找到切實可行的方法，提高自己的工作績效。
? 本課程結合基層管理者的角色認知、崗位素質要求、標桿思維、崗位工作標準等要素，將最樸實實用的做人、做事、做管理之間的哲理進行了有機的整合與提煉，重點強化了管理者的工作思路、責任意識、問題意識、崗位管理能力，通過國內外案例的分析與互動，為學員提供了一些有價值的思維方式、實踐方法、指導工具等，很好地促進學員的崗位管理能力。
課程特點：采用小組討論、經驗分享、培訓游戲、案例分析、啟發式教學等，注重現場學員的同步參與性，內容設置適宜于學員的領悟和認同，易于掌握和轉化。
課程大綱：
第一部分 管理者面臨的挑戰
1、 當前每個企業人都在面臨著挑戰
2、 什么樣的人最可怕
3、 執行層管理者在企業中的定位
4、 對于工作的三種理解
5、 執行層管理者的關鍵作用
第二部分 標桿思維與執行層管理者的關鍵能力
1、 執行層管理者必須是崗位專家
? 專業度是管理有效的基礎
? 專業意味著“規范與標準”
2、 讓員工按照標準做事是執行層管理者的關鍵能力
? 我們的員工怎么了
? 日常執行中常犯的錯誤
? 素質壁壘與標準壁壘
? 管理者必須從感性走向理性
? 柏楊時代與反思國民性的悖論
? 管理者的責任在哪里
? 標準化的三大工具
3、 樹立標桿管理思維
? 什么是“標”、什么是“桿”
? 標桿管理注重“專業化、系統化、數據化、標準化”
? 標桿思維是追求卓越的主要動力
第三部分 標桿管理提升發現與解決問題的能力
1、 發現問題的能力是標桿管理的第一能力
? 無問題論不是管理者的思維
? 管理者的七大問題意識
? 工作標準越精細，人的問題越少
2、 對崗位問題的發現體現了管理者的責任意識
? 責任是什么
? 不能發現問題的幾種情況
? 任何能力都是為了承擔負責而匹配的
? 標桿管理中責任層級法的運用
3、 對崗位問題的解決體現了管理者的工作能力
? 問題是什么
? 解決問題的思維路線
? 解決問題的基本步驟
? 運用標桿管理中的一域多層思維法
第四部分 進行全方位崗位對標，提升崗位績效
1、 進行標桿管理從本崗位做起
? 標桿管理的三個體系
? 崗位對標、立標、超標、創標
? “振超效應”與標桿管理
2、 樹立處處對標、立標的管理者思維
? 我們有哪些工作需要改善
? 我們有哪些標桿可以比對
? 對標中的心態問題
? 崗位改善標桿案例分析
3、 運用指標分解法進行崗位對標管理
? 找到崗位指標分解的關鍵要素
? 崗位量化標準與行為對標
? 指標分解案例分析
4、 運用剪刀式思維法完善工作流程
? 標桿管理的剪刀式思維法
? 正確完成工作任務的基本流程
第五部分 崗位對標管理中的環境建設
1、 營造有利的管理環境
? 以身作則、樹立榜樣
? 借鑒現代酒店管理中的走動式與關鍵問題管理
? 借鑒目視管理系統-競賽氛圍-輪值機制-激勵機制
? 給干事的人一個好環境
2、 增強學習力，提倡組織團隊學習
? 互助會與團隊學習
? 建立團隊的知識與信息庫
3、 進行預防性管理
? 對工作任務要有預判
? 關注細節、關注行為
第六部分 課程作業
課程內容回顧
